這是二年級《雨后》教學活動方案教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分 析

　　本文描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景，雨后的廣場成了孩子們快樂的天堂，作者通過對他們動作、神態、語言的描寫，將這種快樂傳遞出來，尤其是對小兄妹的描寫，使得全文如一條歡唱的溪流，在讀者心中流淌，使人讀后不自覺地跟著快樂起來。 學生分 析 l本文內容生動，瑯瑯上口，描寫了雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景，使人讀后不自覺地跟著快樂起來。主要讓學會親近自然，享受用愛營造的和諧。 設計理 念 從孩子們的生活實際導入，引起興趣。

　　教學目標

　　知 識與技能

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。

　　3. 想象文章所描寫的畫面，體會文章的情感。 過 程

　　與方法 1. 反復朗讀，體會文章的含義。

　　2. 聯系生活實際，交流雨后的快樂。

　　3. 表演課文內容，加深對課文的理解。 情感態度

　　與價值觀 學會親近自然，享受用愛營造的和諧。 重

　　難

　　點 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。 教學方法 本課生字較多，用多種方法引導學生認讀、識別。 教具準備 課件、搜集冰心的資料。

　　課

　　堂

　　教

　　學

　　設

　　計

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排 第一課時

　　一、談話導入

　　同學們喜歡下雨嗎?夏天的雨后你都干什么?(引導學生結合自身生活經驗，體會雨中的快樂。)

　　雨后你們玩得快樂嗎?有這么一群孩子，他們玩得可是不亦樂乎，我們就來看看他們是怎么玩的吧?

　　二、初讀課文、學習生字

　　1. 學生自讀課文，完成下面要求。

　　(1)畫出本課的生字新詞。

　　(2)借助拼音，把課文讀準確，讀通順，掌握本課的生字新詞。

　　2. 檢查生字認讀情況。

　　(1)教師課件出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他同學幫其正音。

　　(2)同桌互查，鞏固生字的認讀情況。

　　3. 提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

　　引導學生用多種方式識記生字，將閱讀教學與識字教學結合起來，提高課堂效率。

　　三、整體感知課文

　　再次誦讀課文，思考。

　　課件出示學習提示：

　　1. 課文主要寫了什么?

　　2. 這是一群怎樣的孩子?

　　3. 在雨后發生了哪些有趣的事兒?

　　(引導學生把握課文主要內容，從整體感知課文。)

　　四、了解作者

　　課件出示冰心老人的有關資料，讓學生從更深層次了解作者。

　　五、再讀課文，想象畫面

　　1. 老師范讀，學生認真聆聽。

　　2. 學生反復練讀。

　　在朗讀中，想象文中所描寫的畫面，感受文本。

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　思考并回答：

　　1. 雨后是什么樣的?出示課件。

　　2. 小哥哥做了什么?說了什么?表情是什么樣的?出示課件。

　　3. 小妹妹的動作有哪些?她怎么想的?為什么這樣想?出示課件。

　　體會孩子們在雨中盡情玩耍的快樂。

　　二、深入理解，與文本、人物對話

　　1. 這是一位怎樣的小哥哥?說說你的理由。

　　(教師可以從兩方面引導學生關注：一是這是一個活潑好動的孩子，他在雨中暢快地玩耍;另一方面他是一個懂得照顧妹妹、負責任的好哥哥。)

　　2. 你覺得這個小妹妹可愛嗎?為什么?

　　(這是一個非常可愛的小妹妹，她在哥哥的照顧下在雨中快樂地玩耍。同時，她也非常天真，希望自己也像哥哥一樣痛快地摔上一跤。)

　　三、練習背誦課文

　　1. 回想課文內容，練習背誦。

　　2. 同桌之間互相背誦。

　　3. 全班交流背誦情況。

　　四、口語交際練習。

　　雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么開心啊，雨給你帶來過什么呢?把自己在雨中有趣的事和同學們說一說。

　　五、指導書寫

　　1. 本課左右結構的字較多，除“粗”之外，其余幾個都是左窄右寬。可以從結構入手指導學生觀察書寫。重點觀察漢字在田字格中的位置。

　　2. 教師重點指導生字的筆順。

　　3. 引導學生關注筆畫變化，比如“粗”字的米字旁，最后一筆是點而不是捺。

　　4. 教師巡視指導。

　　5. 實物投影展示學生書寫情況，全班校正交流。

　　6. 及時發現學生書寫過程中存在的問題，并予以糾正。

　　六、布置作業。

　　1. 做好充分準備，回家把課文背給父母聽，請父母給予評價。

　　2. 推薦課外閱讀冰心的文章，如《春水》、《繁星》、《寄小讀者》。

　　先在詞中感受生字，加深印象，為認單個生字打下基礎。

　　讀中思考，體會文章主要內容和所蘊含的情感。

　　了解作者能加深對文章的理解。

　　教師的誦讀給學生以美的享受，也起到了范讀的作用。

　　通過對問題的思考，加深對課文內容的理解。

　　既提高了說話能力，又加深了對課文的理解。

　　重點引導學生關注漢字的結構美，在書寫過程中再次創造美。

　　由課內延伸到課外，擴大學生的知識面。

　　作

　　業

　　布

　　置

　　板

　　書

　　設

　　計

　　課

　　后

　　反

　　思