這是《古詩兩首》導學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。(重點)

　　2、我能正確理解古詩的大概意思，體會《尋隱者不遇》的語言特點。(重點)

　　3、我會通過反復誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養。(難點) 學法引導：

　　同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓有多產生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學習古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學習古詩的?一般要做好以下四個步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。

　　自主學習，我嘗試

　　1、讀一讀古詩《尋隱者不遇》，要讀流暢，能讀出詩的韻味，并在書中試著用“∣”標出朗讀時的節奏。

　　2、比一比，再組詞。

　　隱( ) ( )的童子 ( )的山

　　穩( ) ( )的松樹 ( )的云

　　3、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思，同桌互說詩句意思。

　　不遇： 尋：

　　質疑探究：

　　4、初讀了《尋隱者不遇》這首詩后，你的問題是：

　　(友情提示：這個問題你能獨立完成嗎?先嘗試著做一做，課上再在小組內交流。)

　　合作交流，我參與

　　1、小組內交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

　　同伴評價： 優秀 良好 一般 再努力

　　2、小組內互相檢查《尋隱者不遇》預習背誦情況：

　　同伴評價： 優秀 良好 再努力

　　展示探究，我愿意

　　1、展示時選擇喜歡的內容進行展示。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要學會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。

　　4、及時補充點評，適時與老師同學互動，豐富展示內容。

　　達標檢測，我能行

　　1、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。

　　(1)只在此山中，云深不知處。

　　不知處：

　　(2)尋隱者不遇

　　尋： 遇：

　　2、聯系古詩內容，進行填空。

　　《尋隱者不遇》這首詩的作者是( )代詩人( )。詩歌記敘了( )這件事。通過與童子的問答，體現了隱者( )性格以及詩人對他的( )。

　　主體多元·“雙向五環”教學模式導學案

　　古詩兩首

　　本周習慣養成：認真傾聽、大膽展示 學校：芹池中心小學 主備人：燕曉霞 審核：燕曉霞 課型：自主探究 總課時：第二課時 學習小主人： 學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦《所見》。

　　2、我能通過反復朗讀，感受出詩中牧童機靈可愛、天真可愛的形象。(重點)

　　3、我能說出詩的大概內容，想象出詩句描寫的美好意境。 作者鏈接：

　　袁牧(1719—1798)，浙江錢塘(今杭州市)人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

　　自主學習，我嘗試

　　(友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見》多讀幾遍，再完成下列題目。)

　　1、用“∣”標出朗讀時的節奏，并給帶點字注音。

　　( ) ( ) ( )

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　2、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思，同桌互說詩句意思。

　　振： 樾： 意欲： 鳴蟬：

　　3、《所見》描寫的是什么季節的情景?牧童的心情怎樣?你是從哪些詞句體會出來的?

　　合作交流，我參與(15分鐘)

　　1、小組內互相檢查預習作業完成情況。

　　2、組內互檢《所見》讀、誦情況。

　　同伴評價： 朗讀： 優秀 良好 再努力

　　背誦： 優秀 良好 再努力

　　合作探究：

　　3、想象探究：對照插圖，想象《所見》所描繪的景象，續編后面發生的事情。

　　(方法提示：①可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。

　?、谙仍谛〗M內交流。重點再想一想如果讓你們本小組匯報，你們組內成員準備怎么合作匯報展示?想好了，等待交流時刻好好表現呦!)

　　4、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見》兩首古詩簡單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細致的描繪古詩中表現的情景嗎?你能體會并說出詩人所表達的思想感情嗎?

　　展示探究，我愿意(20分鐘)

　　我愿意把我的探究展示交流。在展示時，我會把內容說清楚。別的同學展示交流時，我會專注地傾聽，并能結合自己的理解加以補充和質疑。

　　達標檢測，我能行(5分鐘 )

　　1、古詩品悟：《所見》是( )朝詩人( )的作品，詩人向我們描繪了( )。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是“( )”，忽然“( )”，是因為他 “( )”。我們還從詩中“( )”一詞中可見當時是( )。

　　2、重點感悟：

　　(1)《所見》題目的意思是 。

　　(2)“樾”的正確讀音是 ;意思是 。

　　(3)解釋下列詞語的意思。

　　振： 意欲：

　　鳴蟬： 立：

　　星級評價：

　　(本課的兩首古詩學得怎么樣了?背熟了嗎?能想象詩中描繪的情景嗎?課外積累會誦了嗎?給自己來個評價吧!不足的可要加油呀!【在★上打√】)

　　■ 古詩背誦： ★ ★ ★ ★ ★

　　■ 古詩理解： ★ ★ ★ ★ ★

　　■ 知識積累： ★ ★ ★ ★ ★

　　主體多元·“雙向五環”教學模式導學案

　　《古詩兩首》

　　本周習慣養成：認真傾聽、大膽展示 學校：芹池中心小學 主備人：燕曉霞 審核：燕曉霞 課型：自學探究 總課時：第一課時 學習小主人： 學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。(重點)

　　2、我能正確理解古詩的大概意思，體會《尋隱者不遇》的語言特點。(重點)

　　3、我會通過反復誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩人對他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養。(難點) 學法引導：

　　同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓有多產生無盡的想象。今天，你就可以用讀詩句、想畫面的方法來學習古詩兩首。想想，我們以前是怎樣來學習古詩的?一般要做好以下四個步驟：知詩人、讀能誦、明詩意、悟詩情。

　　自主學習，我嘗試

　　1、讀一讀古詩《尋隱者不遇》，要讀流暢，能讀出詩的韻味，并在書中試著用“∣”標出朗讀時的節奏。

　　2、比一比，再組詞。

　　隱( ) ( )的童子 ( )的山

　　穩( ) ( )的松樹 ( )的云

　　3、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思，同桌互說詩句意思。

　　不遇： 尋：

　　質疑探究：

　　4、初讀了《尋隱者不遇》這首詩后，你的問題是：

　　(友情提示：這個問題你能獨立完成嗎?先嘗試著做一做，課上再在小組內交流。)

　　合作交流，我參與

　　1、小組內交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

　　同伴評價： 優秀 良好 一般 再努力

　　2、小組內互相檢查《尋隱者不遇》預習背誦情況：

　　同伴評價： 優秀 良好 再努力

　　展示探究，我愿意

　　1、展示時選擇喜歡的內容進行展示。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要學會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。

　　4、及時補充點評，適時與老師同學互動，豐富展示內容。

　　達標檢測，我能行

　　1、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。

　　(1)只在此山中，云深不知處。

　　不知處：

　　(2)尋隱者不遇

　　尋： 遇：

　　2、聯系古詩內容，進行填空。

　　《尋隱者不遇》這首詩的作者是( )代詩人( )。詩歌記敘了( )這件事。通過與童子的問答，體現了隱者( )性格以及詩人對他的( )。

　　主體多元·“雙向五環”教學模式導學案

　　古詩兩首

　　本周習慣養成：認真傾聽、大膽展示 學校：芹池中心小學 主備人：燕曉霞 審核：燕曉霞 課型：自主探究 總課時：第二課時 學習小主人： 學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦《所見》。

　　2、我能通過反復朗讀，感受出詩中牧童機靈可愛、天真可愛的形象。(重點)

　　3、我能說出詩的大概內容，想象出詩句描寫的美好意境。 作者鏈接：

　　袁牧(1719—1798)，浙江錢塘(今杭州市)人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。

　　自主學習，我嘗試

　　(友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見》多讀幾遍，再完成下列題目。)

　　1、用“∣”標出朗讀時的節奏，并給帶點字注音。

　　( ) ( ) ( )

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　2、查一查。結合詩的內容，理解下列詞語的意思，同桌互說詩句意思。

　　振： 樾： 意欲： 鳴蟬：

　　3、《所見》描寫的是什么季節的情景?牧童的心情怎樣?你是從哪些詞句體會出來的?

　　合作交流，我參與(15分鐘)

　　1、小組內互相檢查預習作業完成情況。

　　2、組內互檢《所見》讀、誦情況。

　　同伴評價： 朗讀： 優秀 良好 再努力

　　背誦： 優秀 良好 再努力

　　合作探究：

　　3、想象探究：對照插圖，想象《所見》所描繪的景象，續編后面發生的事情。

　　(方法提示：①可以通過講故事的形式，也可以通過畫畫的形式。

　　②先在小組內交流。重點再想一想如果讓你們本小組匯報，你們組內成員準備怎么合作匯報展示?想好了，等待交流時刻好好表現呦!)

　　4、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見》兩首古詩簡單易懂，尤其展示了兒童的可愛、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細致的描繪古詩中表現的情景嗎?你能體會并說出詩人所表達的思想感情嗎?

　　展示探究，我愿意(20分鐘)

　　我愿意把我的探究展示交流。在展示時，我會把內容說清楚。別的同學展示交流時，我會專注地傾聽，并能結合自己的理解加以補充和質疑。

　　達標檢測，我能行(5分鐘 )

　　1、古詩品悟：《所見》是( )朝詩人( )的作品，詩人向我們描繪了( )。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是“( )”，忽然“(