這是《狼和小羊》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實(shí)小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學(xué)生的閱讀，也容易引起他們以往的生活體驗(yàn)。針對這一特點(diǎn)，教師可以從談話入手，設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生語言實(shí)踐的動機(jī)，讓學(xué)生回憶故事的情景，再將這些給同學(xué)們描述出來。學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己的情感表現(xiàn)出來。

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生展豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說和動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。

　　教材簡析

　　這是一篇寓言，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辨，反駁狼的故事，這篇寓言采用了對話的形式運(yùn)用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。揭示了狼的兇殘的本性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　⒉分角色正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分角色朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　狼和小羊的圖片及頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　⒈昨天老師給小朋友們介紹了《狼和小羊》的故事，你們還記得故事中的狼和小羊嗎?

　　出示圖片：狼和小羊你喜歡誰，為什么?

　　這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽地說出自己的感受。

　　二、整體感知

　　輕聲讀課文，找一找狼找了幾次碴?每次分別怎樣找碴的?

　　三、創(chuàng)設(shè)條件，抒發(fā)情感

　　⒈讀一讀

　　分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　　選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀。

　　小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式評一評。

　　⒉辨一辨

　　狼真是不講理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

　　你可以找出哪些理由來反駁狼說的小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

　　你怎樣來反駁狼和小羊去年在背地里說他的壞話?

　　第三次狼不想再爭辨了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辨詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎么想?怎么做?又會怎樣與它爭辨呢?請你像小羊那樣既工說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

　　⒊談一談

　　談一談你對小羊的認(rèn)識，你認(rèn)為它是一只怎樣的小羊?如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢?

　　請你對狼(或小羊)說幾句話。

　　⒋演一演(帶頭飾)

　　小組合作，分角色，自由練習(xí)。

　　班內(nèi)比賽。

　　四、課外延伸

　　⒈課外閱讀《伊索寓言》。

　　⒉續(xù)編故事。