這是《烏鴉喝水》講課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

　　教學目標：

　　1、引導學生朗讀課文，培養自主閱讀的愿望，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、是認識8個生字，指導寫“可”這一個字。

　　3：理解課文內容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法，樂于與同學交流。

　　教學重難點：

　　1.在教學時抓住重點詞語來理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。

　　2.抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,。

　　教學方法：

　　1.直觀教學法:讓學生通過觀看動畫，增強直觀感受，體會烏鴉心情，使學生的朗讀更有感情。

　　2.體驗法:通過對烏鴉辦法的體驗，引導學生去比較和發現，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考、學習。

　　3.以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學生在讀中感,在讀中悟。

　　教學過程：

　　一.談話導入。

　　同學們，上次課我們已經初讀了課文，認識了生字，這節課，我們繼續學習第19課，齊讀課題。

　　二.自讀課文，整體感知

　　通過孩子們自讀課文，養成邊讀邊想的習慣，思考：課文主要講了誰，它干了一件什么事?

　　三. 讀議課文

　　1，學習第一自然段

　　a.師述：誰來讀第一自然段?他讀得怎么樣?

　　b.相機指導復習本段生字詞，比較渴——喝的異同

　　c.指導朗讀：

　　現在誰再來讀這一段?思考：烏鴉為什么喝不著誰呢?你是從那一句知道的?讀一讀。烏鴉喝不著水，他的心情會怎樣呢?(出示動畫1)體會烏鴉當時的心情。試讀——指名讀——齊讀

　　2，學習二、三自然段

　　a回顧上一段學習方法

　　b小組為單位，自學.思考：烏鴉到底喝著水沒有呢?

　　C理解詞語：許多、辦法

　　d.讀第三自然段，思考：烏鴉用了一個什么辦法?(指名讀。說)相機出示句子，

　　句子1：烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子里。烏鴉的速度快嗎?誰再讀?

　　句子2;瓶子里的水漸漸升高了。誰來讀?相機理解“漸漸’的意思(師手勢演示)，指導朗讀本句。再用’漸漸”說一句話

　　e指導朗讀;(出示動畫)體會一下，烏鴉這時的心情怎樣?該怎么讀呢?自己先試試吧!

　　四. 實驗體驗 通過體驗，你覺得這是一只怎樣的烏鴉?假如旁邊沒有石子，它該怎么辦?

　　五. 寫字 提醒寫字，指導寫“可”’字，師生同寫，評價

　　六. 聽歌。我們來輕松輕松

　　七. 總結：;同學們，學了這一課，你們明白了什么?(生答)，好，希望你們能說到做到。今天的課就上到這里，再見!