這是一年級上冊課文第13課《烏鴉喝水》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學內容】

　　部編版一年級上冊課文第13課《烏鴉喝水》(共2課時)

　　【教學目標】

　　1. 認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。初步培養學生遇事愛動腦筋的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2. 認識“反文旁”。

　　【教學過程】

　　板塊一、圖片激趣，認識烏鴉。( 5 分鐘)

　　1、激趣導入。

　　師：同學們，這節課老師帶來了一個新朋友和大家一起學習。板書烏鴉，(誤將“烏”寫成“鳥”)生：(指出錯誤)

　　師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學習《烏鴉喝水》，齊讀課題。

　　看到這個課題，你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)

　　小朋友們真會動腦筋，讓我們認真學習課文，一定能找到答案。

　　板塊二、初讀課文，學習生字(13分鐘) 師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好!我是小烏鴉，你們別看我長得丑，我可是聰明的鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎?這是預習要求會讀的生字，如果認識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。 生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個字的讀音：“辦”、“進”、見是前鼻音，

　　師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。

　　生1“放”和“旁”是后鼻音。

　　師：我們繼續跟她讀。

　　“生2：老師，我也想說：

　　處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。

　　師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。

　　讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。

　　看來同學們都認識了!(生讀)同學們，小烏鴉說你們可真了不起。!字音都讀準了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀?

　　生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調不一樣”，右邊一個鳥字，因為烏鴉是鳥。

　　師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。

　　生4：我想說說“辦”，是學過的“力”加兩點;“法”“去”加三點水;“許”，學過的“午”字加言字旁。

　　師：你能想到聯系學過的字來記新的字，真聰明!

　　今天我們還要認識一個新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。

　　生4：老師，我發現“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。

　　師，你觀察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。

　　跟老師一起來書空折文和反文旁。

　　小結：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。 下面呀，拼音寶寶藏起來了，你還認識這些生字嗎? 又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。

　　孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉!

　　出示詞語卡片：(1)烏鴉 到處 找到

　　辦法 旁邊 許多

　　放進 高山

　　小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。

　　水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏

　　用上兩點力——辦中午說說話——許

　　板塊三、整體把握，了解大意( 14分鐘)

　　真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了

　　1.引導學生給自然段標序號。

　　(1)提問：數一數，課文一共有幾個自然段?

　　(2)學生給每個自然段標上序號。標對的請舉手。

　　(3)學生自讀課文，把課文讀正確。

　　交流：愿意讀的請舉手。

　　第一自然段：

　　2.(1.)指名讀第一自然段。

　　(2.)第一句話：

　　出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　師范讀

　　問：烏鴉會去哪些地方找水喝?(樹林、田野、花園……)去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要慢一點，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

　　一起讀讀這句話。

　　生1：我看出了水不容易找到。所以我想讀出烏鴉焦急的心情。

　　(請你焦急地讀這句話)誰來更焦急的讀一讀。

　　找東西需要用到手，所以找字是提手旁，再給“找”找找朋友。

　　生2：我發現“喝”和“渴”長得很像。但是因為喝要用到嘴，所以是口字旁;渴，是因為需要喝水，所以用三點水。

　　小朋友們太聰明了。那，烏鴉找著水了嗎?

　　(3)示第二句話：

　　“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”(全體女生一起讀。)

　　拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見到了瓶子里的水，該多么高興啊!，誰再來高興地讀一讀?再高興點讀!

　　(3)示第三句話：

　　引讀：“但是----”引讀出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”

　　大家認真觀察這個瓶子，它喝得到水嗎?(把烏鴉嘴伸進瓶子)，回答：喝不著。問：為什么呢?

　　(訓練學生用因為，所以句式說完整的話。)

　　生：3老師，小烏鴉喝不著水，可著急了，不知怎么辦才好。

　　師：嗯，請你來做小烏鴉讀讀這句話。

　　3.快速看一看課文，哪里講的是插圖的內容?(第三小節)

　　3.課題是《烏鴉喝水》，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。

　　(找水喝——喝不著——喝著水)

　　師：這個故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發現喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。

　　板塊四、寫字指導( 8分鐘) 出示田字格中的“多、出”，學生看范字，注意抓住在田字格里的關鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。 出”，中間豎在豎中線。

　　2.教師邊示范邊提示書寫要領，學生跟著書空。

　　3.寫完后，學生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優秀作品，評價要點與之前的書寫要求一致;再出示部分有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位。

　　4.再次書寫，展示。