這是《菩薩蠻》公開(kāi)課教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一.教學(xué)目標(biāo)：人物形象的解析

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)分析人物形象;

　　2.挖掘人物形象背后詞人想表達(dá)的深層意蘊(yùn);

　　3.學(xué)會(huì)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象來(lái)描述人物形象。

　　三.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)

　　四.教學(xué)過(guò)程：

　　(課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫(xiě)作背景的相關(guān)資料。)

　　(一)新課導(dǎo)入：以畫(huà)入詩(shī)，明確畫(huà)是用線條和色彩來(lái)塑造形象，而我們?cè)娫~是以文字來(lái)塑造形象。

　　幻燈片展示圖畫(huà)：柳宗元《江雪》

　　師：欣賞這幅畫(huà)，同學(xué)們有沒(méi)有聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)呢?

　　生：……

　　師：你們從哪里看出來(lái)的?

　　生：(應(yīng)該能抓住畫(huà)中的人物)

　　師：同學(xué)們很聰明，畫(huà)是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。二者之間有沒(méi)有某種聯(lián)系呢?這個(gè)問(wèn)題咱們暫時(shí)擱置，今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。

　　(二)初讀課文，析形象

　　師：咱們先來(lái)讀一讀這首詞。

　　生：誦讀課文，進(jìn)入詩(shī)詞境界

　　師：讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)什么呀?

　　生：(各抒己見(jiàn)，七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妝……

　　師：你從哪里看出來(lái)的?

　　生：(回文本抓字詞)

　　師：噢……原來(lái)這首詞是刻畫(huà)了一個(gè)人物形象，而且還是個(gè)女子形象，同學(xué)們還知道了詞中寫(xiě)到這個(gè)女子起床梳妝打扮的全過(guò)程。那這個(gè)女子有什么特征呢?來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)訇P(guān)注得深入一點(diǎn)。

　　生：齊讀課文。

　　師：再讀課文之后，說(shuō)說(shuō)該女子形象有什么典型特征?

　　生：美、慵懶……

　　師：何以見(jiàn)得?(指導(dǎo)學(xué)生回到詞中去找一些刻畫(huà)人物最具表現(xiàn)力的詞。)

　　生：……

　　師：(幻燈片展示關(guān)鍵字詞)

　　重疊：(相同的東西)一層層堆疊。

　　明滅：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽明忽暗。

　　(引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)。”用“顰”字來(lái)加深對(duì)“重疊”和“明滅”的理解。)

　　度：飛越，這里是紛披、散落之意。(這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，

　　半掩著面容，呈飛飄之狀。)

　　懶：慵懶。

　　遲：動(dòng)作遲緩。

　　師：師(總結(jié)歸納)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些用得精妙的字詞在詞性上都有規(guī)律可循。比如他們大都是些什么詞?

　　生：動(dòng)詞、形容詞。

　　師：很好!剛才品讀的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，分析詩(shī)詞的形象、理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容、把握詩(shī)詞的主題情感，要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的那些能夠傳情達(dá)意的動(dòng)詞和形容詞。

　　換而言之，把握住詩(shī)句中的精妙的動(dòng)詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。

　　(四)三讀課文，悟情感

　　師：比如，三、四句寫(xiě)主人公起床后的行動(dòng)：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著詞中主人公的情感，反復(fù)的誦讀三、四句，找出最能體現(xiàn)主人公情感的兩個(gè)字。

　　生：大聲誦讀，應(yīng)該較容易的尋找到。

　　“懶”字和“遲”字，其詞人雖無(wú)一字寫(xiě)情，卻句句含情，言有盡卻意無(wú)窮，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會(huì)其中豐富的意蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)囅胂耄怨排佣紣?ài)美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢?(該形象傳遞出怎樣的情感?)

　　生：(惆悵、郁悶、抑郁)

　　師：如此絕世美人為何惆悵?

　　①深閨寂寞。“女為悅己者容”

　　②青春易逝。“照花前后鏡，花面交相映。”本句化用唐五代崔護(hù)的《題都城南莊》的詩(shī)句：

　　去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

　　花似人面，人面似花。花固然美，但有道是“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”人面固然美，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開(kāi)易落啊!

　　③盛年獨(dú)處。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒(méi)有精工刻畫(huà)女子穿衣的動(dòng)作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何?有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。

　　師：由此可見(jiàn)，對(duì)于刻畫(huà)人物形象的詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，那些能夠傳情達(dá)意的關(guān)鍵詞起著多么重要的作用，它們才是詩(shī)歌的靈魂所在。

　　師：同學(xué)們剛剛分析得很深入，很到位。那請(qǐng)諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢?而且刻畫(huà)的還是個(gè)極美卻極惆悵的女子?

　　生：……

　　師：同學(xué)們鑒賞詩(shī)詞不要忘了其根本——“詩(shī)言志”，所有的詩(shī)詞無(wú)論塑造什么形象，最終都是借以表達(dá)詩(shī)人自己的情感、志向。我們分析詩(shī)歌的形象，不僅要分析詞人刻畫(huà)的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個(gè)抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩(shī)山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可否結(jié)合詩(shī)人生平和這首詞的寫(xiě)作背景來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)呢?

　　生：……

　　師：詞人表達(dá)了：對(duì)這種女性慵懶之美的贊賞，對(duì)青春年華虛度的感傷和惋惜，對(duì)自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。

　　(五)朗誦全詞，練表達(dá)：

　　經(jīng)過(guò)剛才一番探討，相信同學(xué)們對(duì)這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個(gè)問(wèn)題。畫(huà)是用線條和色彩塑造形象，而詩(shī)詞是以文字塑造形象，二者之間有無(wú)關(guān)聯(lián)呢?后人評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，其實(shí)每一首詩(shī)都應(yīng)該是一幅畫(huà)，讀者讀詩(shī)時(shí)，浮現(xiàn)在腦海中的那副畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上，展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語(yǔ)言，描寫(xiě)這幅情景交融的人物畫(huà)面，尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過(guò)的最精妙的字詞突顯出來(lái)。

　　生：創(chuàng)作，選取兩三個(gè)同學(xué)來(lái)展示。

　　師：評(píng)價(jià)(對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中，表現(xiàn)出重點(diǎn)字詞，突出主題情感的地方要重點(diǎn)評(píng))。

　　(六)課外拓展：

　　賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的主人公形象?

　　望江南

　　梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。