這是《荷塘月色》公開課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標：學會運用“披文入情”的方法閱讀現代文

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、美文欣賞

　　你最喜歡的段落或句子，做賞析，200字左右。

　　三、內容理解：重點賞析段456

　　1、概括每段大意

　　2、分析段與段之間的聯系

　　3、荷塘與月色

　　四、藝術手法的運用

　　(1)比喻(聯想的一種)

　　本體 喻體 相似點

　　葉子 亭亭的舞女的裙 圓形、舒展、形態相似

　　白花 一粒粒的明珠 晶瑩剔透

　　碧天里的星星 忽隱忽現

　　剛出浴的美人 纖塵不染

　　清香 渺茫的歌聲 若有若無，輕淡縹緲

　　本體喻體 相似點

　　月光 流水 動態相似

　　葉子和花 籠著輕紗的夢 朦朧，恬靜，柔美

　　光與影 梵婀玲上奏著的名曲 悠揚，溫馨，和諧

　　樹色 一團煙霧 迷茫，朦朧

　　燈光 渴睡人的眼 昏暗，沒有精神

　　(2)通感

　　通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。分析時一定要留意兩種感情的相同之處。

　　Eg:她笑得很甜。

　　微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　塘中的月色并不均勻;但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

　　(3)擬人

　　層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀到打著朵兒的……

　　分析：“裊娜”“羞澀”本來都是描摹女子的姿態、神情的，這里用來寫荷花，繪出了荷花的神韻，傾注著作者的主觀感情，可以激發讀者的想像。

　　(4)煉字

　　“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應，而且有動態美，顯得生動活潑。“照”的范圍窄，不能與“流水” 相照應，有點呆板，顯得不靈泛。

　　“浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。

　　“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。