這是《21、圓明園的毀滅》備課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材分析】

　　《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與發展的規律，依據課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

　　【學情分析】

　　因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　【教學重點】

　　讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

　　【教學難點】

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【課前準備】

　　1.課前搜集圓明園的相關資料。

　　2.影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

　　2、查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語。

　　(1)、記清字形。

　　“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

　　“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

　　“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

　　注意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個形近字的區別。

　　(2)、理解詞語的意思。

　　西洋：泛指歐、美各國。

　　先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

　　瑰寶：特別珍貴的東西。

　　估計：量，讀“liang ”，推算、計算的意思。

　　眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

　　三、簡單介紹圓明園。(見教材簡析)

　　四、鞏固練習。

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，理解課文層次。

　　1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

　　2、全班討論課文的分段。

　　第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段(第2至4自然段)具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

　　第三段(第5自然段)講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

　　二、學習課文內容。

　　朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點;然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。

　　(1)、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么?(3句話)

　　“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

　　(2)、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么?

　　第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建筑各具風格，千姿百態。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”(即買賣街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

　　第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什么?

　　一是仿照各地名勝建造的。帝王們為了享樂，不惜代價把全國名勝移置園中。

　　二是根據古代詩人的詩情畫意建造的。

　　三是吸取了西洋建筑的風格。

　　第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆我國古代勞動人民所創造的這一世界園林奇跡。

　　(3)、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)

　　老師適當補充一些具體內容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。

　　從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

　　從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

　　三、鞏固練習。

　　熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。

　　第三課時

　　一、學習第三段。

　　1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的?

　　2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤?

　　重點理解“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

　　“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留;拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒;拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤!有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

　　侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

　　二、學習第一段

　　讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。(說明損失巨大)

　　三、討論問題。

　　課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去?

　　課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

　　四、讀了課文，你有什么感想?(自由發言，暢所欲言)

　　圍繞兩方面內容：對優美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發振興中華的責任感、使命感。

　　五、鞏固練習。

　　分段練習背誦課文。

　　板書設計：

　　21、圓明園的毀滅

　　舉世聞名 園林藝術 建筑藝術 珍貴文物

　　掠 搬 毀 燒 沒有了……也沒有了……

　　沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

　　不但……而且…… 不僅沒有了……還沒有了……

　　沒有了上自……也沒有了下至……