這是八年級上冊《生于憂患，死于安樂》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、字句解釋

　　1、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　關(guān)鍵字：發(fā)：興起，指被任用。舉：推舉，選拔。士：此處指獄囚管理者，獄官。市，市集，市場。

　　句譯：舜是從農(nóng)耕的田野中被選拔出來的，傅說是從泥水匠中被舉用的，膠鬲是從魚鹽販子中被舉用的，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖是從隱居的海邊被提拔上來的。百里奚是從奴隸市場上贖出后被舉用的。

　　2、故天將降大任于是人也，必先……

　　關(guān)鍵字：故：所以。于：把動作、行為加到對方身上，相當(dāng)于“給”。是：人。必：一定。

　　句譯：所以上天將要下達重大責(zé)任給這個人，一定會先……

　　3、苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……

　　關(guān)鍵字：苦：使……痛苦。勞：使……勞累。餓：使……饑餓。空乏：使……貧窮、資財匱乏。拂：拂逆，即違背，不順。 亂：使……顛倒錯亂。

　　句譯：使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。使他經(jīng)受饑餓而體膚消瘦，使他經(jīng)受貧窮之苦，使他行動不順，做事錯亂。

　　4、所以動心忍性，曾益其所不能。

　　關(guān)鍵字：所以：用……來。動：使……震動。忍：使……堅忍(堅韌)。曾：同“增”。益：增加。

　　句譯：用這些方法來使他內(nèi)心震動，使他性格堅韌，增加他過去所沒有的才能。

　　5、人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作。

　　關(guān)鍵字：恒：常。過：犯過錯。衡：通“橫”，指梗塞。作：奮發(fā)，振作。

　　句譯：人常常會犯過錯，這樣以后才會改正;心中困惑，思慮堵塞，這洋以后才能奮發(fā)。

　　6、征于色，發(fā)于聲，而后喻。

　　關(guān)鍵字：征：驗，表現(xiàn)。發(fā)：表現(xiàn)，顯露。喻：知曉。

　　句譯：(心緒)顯露在臉色上，表達在聲音中，這洋以后才能被人知曉。

　　7、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　關(guān)鍵字：入：在國內(nèi)。法家：執(zhí)法的大臣。拂，同“弼”，輔佐。拂士，即輔佐君王的賢士。

　　出：在國外。敵國：相抗衡的國家。外患：外來侵略的憂患。恒：常常。亡：滅亡。

　　句譯：一個國家如果國內(nèi)沒有執(zhí)法的大臣 和輔佐君王的賢士，國外沒有相抗衡的國家和外來侵擾的憂患，這樣的國家常常會滅亡。

　　20、然后知生于憂患而死于安樂也

　　關(guān)鍵字：知：知道。生：生存(發(fā)展)。憂患：憂慮禍患。死：(衰頹)死亡。 安樂：安逸享樂。

　　句譯：這樣以后就可以知道，憂慮禍患可以使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂使人(或國家)萎靡死亡。

　　二、內(nèi)容理解

　　1.本文是孟子的一段游說之辭。文章采用列舉歷史事例和說理分析相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

　　全文共四段，可分為三部分。

　　第一部分(第1-2段)：用排比的句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例(舉例論證)，然后說理分析經(jīng)受艱苦磨煉的好處，有力論證了“人才要在憂患中造就”的道理。

　　第二部分(第3段)：從正反兩方面，由人到國，論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性(對比論證)，說明人處困境才能奮發(fā)，國無憂患易遭滅亡的道理。

　　第三部分(第4段)：得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論，也是全文的中心論點。

　　2.主旨：生于憂患，死于安樂(中心論點)。