這是《女媧造人》備課教學總結設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　前幾天，我們想到七年級開一節課，限于課差不多結束了，于是選了一篇《女媧造人》。當時覺得七年級學生學習神話，應該沒有太多問題，而且這篇課文又那么容易。然而真到設計的時候，感覺要上好這篇課文也頗不易。

　　小影先設計了一個方案。基本上分這么幾個內容。先是提出問題，女媧在什么情形下想到造人的?女媧是怎么樣造人的?在她造出了人之后，是如何表現她的喜悅之情的。然后是對女媧形象的分析，在課的結尾再講一下什么是神話，把想象的概念引出。

　　然而她很困惑，這樣的課感覺沒有主線，而且每個環節不能串連起來，比較生硬。是啊，那么，如何上好這一課呢?我也陷入了深思，的確，小影的設計比較細膩，但是缺乏主線，感覺重點沒有選好，也就是這篇課文的教學內容重點沒有選好。

　　晚上我問正讀中學的孩子，想從孩子的角度來研究這篇文章，結果孩子第一句便是你確定的目標是什么呢?我笑了，孩子問得比我們有的老師還專業。我說你隨便想吧。于是讀課文。那是神話，你總得把神話的知識向同學們講一下吧，然后再講課文。她的話，令我產生了新想法。是啊，這是神話，如何把神話的特點在不知不覺中傳授給學生呢?總不能把概念在投影上一放，算是介紹吧。最好的辦法是讓學生在讀課文中自覺感悟體會，不要生硬才是。

　　找不到辦法，只有多讀幾遍課文，我相信在反復的閱讀中一定能找到一個切入點。又讀了這篇課文所在單元的要求，這個單元就是要讓學生領略豐富的想象力，單元中有詩歌，有童話，有寓言，有神話，這些文體的共同點就是都有豐富的想象。既然如此，那么，這篇課文也要突出這個特點，讓學生感悟這個特點。

　　《女媧造人》是一篇想象豐富的神話，它的原形是《風俗通》里的兩則短文，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，，再現女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。這樣一來，我覺得似乎已經有了一個切口。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現實之間的差距。在課開始后，先簡單交流學生收集的資料。我們先讓學生讀《風俗通》里的兩則短文，然后再讀課文，讓學生找出不同的情節來，使學生明白，作者是用了聯想和想像手法。然后讓學生品味文中想象的語段，如重點段落人來到這個世間的內容，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感。還有關于女媧的描寫，了解女媧這個美麗的形象。最終體會到神話的特點，領略想像和幻想的魅力。最后，為了更好地落實本節課講的想像特點，教師出示一篇改寫過的神話，如《夸父逐日》，用最簡潔的語言屏顯，然后讓學生也用想象和幻想的方法，補充一個情節。這樣的設計感覺比原來思路更清了。

　　看來，要設計好一節課，定好目標，選好內容很關鍵。有了這樣的前提，相信是能上出好課來的。