這是《土地的誓言》教學實錄案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、激趣導入，了解背景

　　師：課文都預習了嗎?全班幾乎都讀了，現在把課文蓋上，我要檢查大家預習的怎么樣?

　　請問文章的最后一行字，字體稍微小一點的那行字，寫了什么內容?

　　生1：我一定會回去，以我的淚水洗去他的恥辱。

　　生2：應該是九一八十周年寫。

　　師：文章的最后一行字，寫的內容是：九一八十周年寫。九一八是怎么回事，你知道嗎?

　　生2：就那個九一八事變，日本人侵略中國。

　　師：請坐，說到了問題最核心的位置，你來說，補充一下。

　　生3：1931年9月18日，日本關東軍占領了中國沈陽，代表了日本侵華戰爭的開始。那一天日本人把南滿鐵路炸了，然后說是中國人炸的，大舉侵犯我們的東三省，東北三省所有的人民沒有家了，到處流亡。于是就發生了很多慘劇。

　　師：十周年，十年，流亡到了香港的端木蕻良，還深深的眷戀著他的故鄉，我就在思考，他的故鄉是一個什么樣的故鄉呢?他在這里曾經的生活是什么樣子的呢?今天咱們就一起來學習，端木蕻良的《土地的誓言》，大家一起來看黑板。(板書課題)

　　二、品讀寫景語句，感受故鄉的美麗豐饒

　　師：十年了，作者還深深眷戀著這片故土，到底是一個什么樣的故鄉呢?把課本打開，請大家默讀文章的第一自然段，把文中描寫故鄉景色的語句，用橫線把它畫出來。

　　師：誰來告訴大家，你畫的是哪一些語句?

　　生5：我畫的是從“我看見奔流似的馬群”，一直到“原野上怪誕的狂風”。

　　師：好我們一起來看到這一段話，請思考：這一段文字，給我們描繪了一個什么樣的故鄉?你是從哪一些語句、或者詞語知道的?好，先輕聲的讀一讀。

　　生6：我覺得作者筆下的故鄉，是一個廣博的故鄉。他說“我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗”，馬群能夠奔流，那么這個地方一定是一個地大物博的地方。

　　生7：我還從下面的“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”發現這里用了很多形容它顏色的詞語，然后就可以寫出他故鄉是一個色彩斑斕、很美麗的地方。

　　師：你告訴大家有哪些顏色。

　　生7：有金黃、黑色、紅玉、黑玉。

　　師：這位同學發現的是一些顯性的顏色。還有一些隱性的顏色，我舉個例子來說：

　　蒙古狗，可能是什么顏色?

　　生(齊答)：黑色。

　　師：能不能發現一點點其他的隱性的，作者沒有直接寫下來的顏色，你來說。

　　生8：參天碧綠。碧綠色。

　　生9：高粱是紅色的。

　　師：高粱還是紅色的，色彩絢爛，非常的美麗。那么這一片故鄉除了美麗和遼闊之外，還有沒有其他的特點呢?

　　生10：他的故鄉是一個資源十分豐富的地方。那里有高粱、豆粒、山雕、鹿群、煤塊和足金。

　　生11：高粱、豆粒、土地、臉龐、眼睛還有山雕、鹿群.

　　生12：還有前面的白樺林、馬群。

　　生13：我覺得還有蒙古狗。

　　師：僅僅只有這些嗎?

　　生14：我覺得其實他這里的物產是非常豐富的，從最后的省略號中可以看出。

　　師：我太喜歡你了。同學們，讀端木蕻良的文字，這一些細節一定要捕捉到，省略號太重要了，它告訴我們這個地方非常的富饒。

　　請看屏幕，我給大家玩了一個非常幼稚的游戲，我把這一些景物的數量，在曲線圖里面表示出來連起來了。

　　屏顯：

　　師：我幼稚吧?

　　生15：不幼稚。我覺得這是一個閱讀的辦法，并不是一個很幼稚的游戲。它讓我發現，為什么要按這種次序來排列寫這一些東西?

　　師：那你能不能告訴大家，為什么這么排列?

　　生15：我覺得這幅曲線，表明了作者在寫這篇文章的時候，情緒、心情的變化。從一開始作者開始寫的數量較少，到后面突然一下子增多，說明寫到這里，作者情緒比較激動，之后有比較多的感想，所以就寫下了比較多的文字。然后到后面，這些情緒又慢慢的淡下來，所以寫的景物又少下來。

　　師：他發現的不僅僅是數量在變化，而是作者的情感在隨著變化，這就是端木蕻良的第二個妙處，因此我們應該怎么樣讀呢?

　　生16：我覺得應該要越來越激動。

　　師：一直激動嗎?

　　生16：后面要稍微的平靜一點。

　　師：給大家試一下。

　　生充滿感情地朗讀。

　　師：剛才通過品讀這一段文字，我們發現了兩個有意思的現象，一個是作者的故鄉非常美麗，非常富饒，甚至非常遼闊;還有一點發現就是，這篇文章，作者是將他的情感跟他的描寫，緊緊的融合在一起了。

　　三、品讀細節描寫句，感受故鄉的詩情畫意

　　師：那么，在十多年前，作者在這里的生活，又是怎樣的呢?

　　接下來，我們一起來讀文章的第二自然段，把描寫作者生活的相關語句把它畫出來。

　　師(指名身邊學生)：想我請這位同學來告訴大家，你找到的是哪一些語句?

　　生17：我找到的是從“在故鄉的土地上，一直到輾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……”這里。

　　師：討論一下，他在這片土地上的生活是怎樣?

　　生18：我覺得作者在這片土地說，他過的是一種比較貧窮但是十分快樂的生活。我從“這空氣中多了些歡喜的聲音”，還有“故鄉的土壤都是香的”這些語句中看得出來，作者是非常愛自己的故鄉，他在故鄉的生活也是非?？鞓?，非常愉悅的。

　　生19：我覺得是他在這片故鄉生活是自由的。你看文中這些句子，“在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印”，就可以看到他去過許多地方，并且不是受拘束的。而且在下面，“在那稻殼上我捉過蚱蜢”，可以看得出他在故鄉生活是自由自在的。

　　生20：我覺得他的生活也是很豐富多彩的，我從他的省略號看得出來。

　　師：哎呦，又發現了省略號。真的很了不起。前面的省略號是發現了物產豐富，這個省略號是發現他的生活豐富多彩。厲害!

　　生21：我認為他的生活在家鄉的生活是比較充實的。他說在那沉重的鎬頭上留著我的手印，然后他還吃過自己種的白菜。然后勞動的聲音從這頭響到那頭，就證明他在他的家鄉是，每天多在勞動，豐衣足食，他是吃自己種的東西。

　　師：這段話里面最能體現他詩情畫意的詞有哪一些?

　　生22：煙雨。

　　生23：銀線似的蛛絲。

　　師：你發現端木蕻良還有一個什么特點?

　　生24：比較細心，連那么細小的點都看得到。

　　師：這是端木蕻良的一大特點，細節描寫非常的逼真。

　　四、用詞聯想畫面，感受慘烈的“九.一八”

　　師：通過我們細細地讀，慢慢發現，端木蕻良筆下的故鄉是美麗的，是富饒的，故鄉的生活是甜的，是讓人醉的，是充滿詩情畫意的。1931年9月18日的到來，這一切全部化為烏有，一切都不復存在，日本真給東三省帶來的是什么樣的生活呢?我準備用一些詞語來描繪，你們猜一猜：我會用哪一些詞語來描繪?

　　生25：殘酷。

　　生26：生靈涂炭。

　　生27：尸橫遍野，民不聊生。

　　生28：血流成河。

　　生29：滿目瘡痍。

　　生30：妻離子散。

　　生31：烏煙瘴氣。

　　師：有點欠妥。

　　生32：家破人亡。

　　師：這樣的生活你愿意嗎?

　　生齊說：不愿意。

　　師：端木蕻良也不愿意。于是他發出了自己的誓言。

　　下面請大家讀文章的第二自然段，找一找端木蕻良發出了哪一些誓言?

　　生33：“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”

　　師：大家發現沒有，她一讀到那個句子，感覺跟前面大家讀到就不一樣，你為什么要強調前面那個詞——“我必定”。

　　生33：因為這個詞可以看出來，他為他家鄉戰斗決心是很強的，如果不做到這樣的話，他會很不甘心。

　　師：“必定”一詞讀出了端木蕻良堅定的決心，這個小孩的感覺非常的敏捷，用一個詞語，來強調他的情感。

　　師：我們把“我必定為她而戰斗到底”這個句子讀一下，把“必定”要強調出來。

　　生齊讀。

　　師：有這種感覺了。但是剛才我發現有一個問題：前后兩句的人稱不一致。這是不是有問題?

　　生34：沒有問題。因為這里用了呼告修辭手法，強調了情感是非常強烈的。

　　師：你們怎么會知道呼告的呢?太厲害了。呼告，有什么好處?

　　生34：加強語氣，使他的情感變得更強烈。

　　師：直接面對面地抒情，情感更加強烈。太好了，咱們一起來把這個句子再讀一下。

　　生齊讀(感情飽滿)。

　　師：這還不是他誓言里面最堅決的一句，最堅決的一句是哪一句呢?

　　生35：“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”

　　師：老師想問大家，“或者我的墳前”，應該怎么讀?快速商量一下。

　　生36：因為他要表示他的決心，所以我覺得還是要更強勢一點。

　　生37：因為他說或者我的墳前，他的意思其實就是，我愿意為之付出生命，所以我認為應該是非常堅決的語氣。

　　師：非常好，我來試一下。

　　生齊讀。

　　師： “我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。”這個破折號起什么作用?

　　生38：轉折。

　　生49：我覺得應該是遞進。

　　師：什么在遞進?

　　生49：情感在遞進。

　　師：我們一起來讀一下好嗎?

　　生齊讀。

　　師：端木蕻良的文學是有力量的，有力度的。在他的文學中有方向，這個方向是什么呢?就是他對故鄉的熾痛的熱愛。讀完這篇文章以后，我對端木蕻良有這么一個印象，看我板書。

　　教師板書：

　　詩意字字溢筆端

　　真情句句深入木

　　誓言錚錚勢恢宏(諧蕻)

　　為文為人皆精良

　　師指著每一句最后一個字讀：端-木-蕻-良。

　　還剩下兩分鐘。我想讓大家體會一下作者的情感跟他的文字，感受他熾痛和熱愛的情感，我給大家配樂朗讀第二段。

　　教師充滿感情地朗讀，讀畢，全場報以熱烈掌聲。