這是《迢迢牽牛星》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　不好意思，開學后，一直都很忙，現在終于有時間把它完成了……

　　接2009-01-03 的：

　　卻織不成匹，因為她心念牛郎而悲傷不已。

　　(2)“纖纖擢素手，札扎弄機杼”這兩句是寫織女在日常生活中的形象，給人的感覺是美好而健康的。但接著卻說她“終日不成章，泣涕零如雨”，這么寫矛盾不，為什么?

　　生：略

　　教師明確：

　　說她終日“札扎弄機杼”卻“織不成章”，這是由于她心有所思，思念牛郎，更加突出地描繪出了織女內心的苦悶與哀怨。

　　總的來說，這四句主要寫的是織女的相思之苦。

　　3)第三層：

　　(1)詩歌最后四句則承接上文，直接抒發詩人的慨嘆，也暗示了苦痛的根源，值得我們注意的是最后一句“脈脈不得語”，脈脈寫情深，而“不得語”卻是對殘酷現實的描繪，作者這樣寫有何用處，表達了作者怎樣的思想感情?

　　教師明確：這美好的情和景與“不得語”的殘酷現實形成巨大的矛盾反差，從而使詩意更加哀怨動人，作者作為知識分子，生活在動蕩的東漢后期，他的理想和希望遭受現實的打擊，他苦悶彷徨，只能借“脈脈不得語”，以此抒發自己的哀怨、激憤之情。

　　(2)為了使大家能更好地理解后四句所表現出來的“咫尺天涯”這個命題，我請大家欣賞一首詩《世界上最遠的距離》(略)

　　其實，進而細想，不止愛情，人生的各個層面，都是如此，我們所追求的東西常常可見、可感，卻永遠無法觸及、無法抓住。詩中所體會到的生命的悲傷卻又并不讓我們頹廢、悲觀，而是使我們對人生、生命、命運、愛情充滿了強烈的欲求和留戀，是對自我意識的磨礪。

　　7、重點解析

　　我想大家也注意到了，本詩運用了很多疊詞，那么這些疊詞的運用起到了什么作用?

　　生：略

　　教師：六個疊詞分別說明了“遠、亮、美、忙、清、情、”六個意境，體現了音韻美，生動形象。

　　8、概括總結本文的創作目的：

　　詩篇借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦之情，實際上是比喻思婦與游子相思，抒發人間別離之感。如果再進一步聯系《古詩十九首》產生的時代氛圍特征及其所表現的對現實人生的思維深度，我們可以這樣說：

　　詩篇再表現思婦與游子相思，抒發人生別離之感的同時，深深流露的是對美好人生與理想的憧憬，是對這種人生與理想不能實現的嘆唱，是一種可望而不可及的悲涼，從一個側面表現了東漢時期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。

　　五、板書設計(略)

　　六、拓展內容：

　　1、在古代詩文中能表達思念的除了用牛郎織女這一意象外，還有哪些常用的意象，舉例說明

　　生：紅豆、楓葉、鴻雁、青絲、月亮

　　例如：舉杯邀明月、對影成三人

　　舉頭望明月，低頭思故鄉

　　雁過也，正傷心，卻是舊時相識

　　云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

　　2、提到愛情詩，除了今天我們所學的這首詩外，你還知道那些愛情詩呢?