這是《少年閏土》教學后記反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

　　在教學過程中，我引導學生理出“回憶-相識-相處-離別”的主干，重點引導學生學習相處這一部分，了解作者利用對話這種方式描寫出閏土所做的捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒幾個事情，從中感受閏土的聰明機智、見多識廣和“我”生存的空間有限，生活不自由，見識狹小。對于一群農村孩子來說，他們可不認為閏土所說的這些事是稀奇的事，所以不太能體會“我”的感受。所以我覺得在這點上講得有點牽強，講完了課文都還覺得哪兒沒說清楚，像還沒理清頭緒一樣。和往常不一樣的多用了兩節課還是覺得很多問題沒有處理完。暫且先擱置一下，等到遇到有關問題的時候再處理吧。

　　也有值得欣慰的一點是，教學完了以后我根據教參上的要求，讓學生仿照第一自然段的寫法寫一個人物片段，從孩子們的寫作來看，有點出乎我的意料。因為當時布置的時候我也沒說具體是怎樣個寫法，還有那么幾個孩子仿寫得有模有樣，反倒給我一些提示，重新給他們講要求的時候還明確了些。