這是《橋》一課課題教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　4月16日，五年段開展校本考研，程振清老師執教了《橋》一課。本課教學思路比較清晰，先感悟內容，再學習表達，實現了語文課程工具性與人文性的統一。

　　感悟內容時先通過“這是一場( )的洪水。”引導學生體會洪水的瘋狂、肆虐、可怕、不可阻擋，接著通過“這是一位( )的老漢。”引領學生從字里行間去感悟老漢的無私無畏、不徇私情、英勇獻身。在感悟內容這一部分時有兩個亮點：一是通過說話練習引導學生深入到人物的內心，揣摩人物的心理活動，讓學生更深刻地體會老漢以及兒子的高尚形象。二是配樂朗誦《一座橋》，將這堂課推向高潮，雖然老漢沒有人知道他的名字，但是他的光輝形象已經刻在了學生的心上。

　　當然，在感悟思想內容也有不足之處：一是時間安排不合理，把更多的時間花在了感悟內容上，導致后面學習課文的表達方法沒有足夠的時間。二是老師講得比較多，學生自己感悟的比較少，不能以教師的講解代替學生的個性化理解。三是教師給予得比較多，學生感悟得比較少。比如，1.這是一座什么樣的橋?2.這篇課文在表達上有什么特點?程老師都是把問題的答案直接呈現給學生，而不是讓學生自己去探索發現。這篇課文感人至深，震撼人心，除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心，但是很可惜，由于時間安排不夠科學，沒能進行相應地練習與運用。