這是二年級語文《坐井觀天》第2課時教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，從中受到啟發。

　　3.發揮想象，理解寓意。

　　4.分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

　　5.聯系課文及展開想象理解詞語。

　　教學重難點：

　　重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

　　難點：了解動物們對天產生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學準備：教學掛圖、圓紙筒

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)

　　二只小耳朵……(際)

　　2、自讀課文。

　　二、學習第一自然段

　　1、通過上節課的學習，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答，教師簡筆畫井，并請學生上去貼小鳥和青蛙的位置，理解“井沿”。

　　2、指名讀第一自然段，齊讀。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

　　三、學習第2—7自然段

　　(一)讀課文，了解爭論點

　　1、學生聽教師范讀第2—7自然段。

　　2、指名回答：它們在爭論什么?(對天有多大這個問題爭論不休。)

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么?

　　(1) 指名回答，并板書：無邊無際 井口那么大。

　　(2) 初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為—— ，小鳥認為——。

　　(3) 請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　(二)找到與兩者觀點相關的句子。

　　1、指名回答并出示句子：(青蛙)“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　(1) 你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?(出示句子)

　　(2) 請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么?

　　① 青蛙認為天只有井口那么大。

　　② 青蛙認為小鳥在說大話。

　　(3) 理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思?(吹牛)

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話?(出示句子：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”)

　　指名回答后齊讀小鳥的話。

　　③它為什么認為小鳥在說大話?(它認為天只有井口那么大。)

　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　④你能把這個問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大，不用飛那么遠。)

　　(4) 理解“那么遠”。

　　①“那么遠”是多遠啊?(一百多里)

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊?(教師可舉例說明。)

　　(5) 井口有多大?

　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。

　　(6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　2、指名回答并出示句子：(小鳥)“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　(1)你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的?(出示句子)

　　(2)請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么?

　　①小鳥認為天是“無邊無際”的。

　　a、 誰知道“無邊無際”?(大得望不到邊。)

　　b、 還有什么是“無邊無際”的?

　　c、 小鳥為什么會這么說呢?請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么?(師生一起做小鳥飛翔的樣子，學生想象飛過哪些地方，看見什么。)

　　d、 說話訓練：小鳥飛過哪些地方?看到了什么?

　　e、 指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎?

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　f、 你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　板書：見多識廣。

　　(三)引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　　1、學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　(1) 聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎?

　　(2) 可是青蛙卻笑了。青蛙怎么說的呢?(出示句子：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”)

　　青蛙為什么笑小鳥?(因為它認為自己不會弄錯的。)

　　(3) 它為什么這么肯定自己不會弄錯的?

　　① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

　　② 青蛙有沒有說錯?我們來做個實驗。

　　a、請學生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么?

　　c、青蛙坐在井里，它會看到什么?

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，(指著井壁圖)視線被高高的井壁擋住了，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。你認為青蛙怎樣?(板書：目光狹小)

　　(4) 朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　2、出示小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　① 青蛙笑了，我們發現小鳥也笑了。它笑什么?(出示句子：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”)

　　② 所以小鳥說——你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)

　　a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?

　　b、比較兩個“弄錯”有什么不同?(第二個“弄錯”多了一個“是”。)

　　c、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀——齊讀

　　③ 這時，小鳥的心情怎樣啊?(著急)為什么著急?你能讀出小鳥的心情嗎?

　　指名讀——齊讀

　　3、 分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演青蛙，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、 請你勸勸青蛙，學生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪?你能勸勸它嗎?

　　座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話。

　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　(1) 上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　　(2) 你想它會說些什么?想些什么?請你寫下來，下節課請你說給大家聽一聽。