這是五下《20.景陽岡》導學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標：

　　1、能夠認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、能夠把握課文主要內容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

　　3、能夠說出課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　學習重點：

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

　　學習難點：

　　了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　學習準備

　　查閱資料，了解作者施耐庵及《水滸傳》中有關本課的章節。

　　導學設計：盼盼小學“語文網絡多元導學資源開發與使用研究”課題組

　　課 時：一課時

　　課前預習導學案

　　課文導讀：

　　“明知山有虎，偏向虎山行”。同學們一定聽過“武松打虎”的故事吧?今天就讓我們再次走近“景陽岡”，一睹那驚心動魄的打虎場景。首先總結一下，通過前兩篇文章的學習，自己學到了哪些體會人物性格特點的方法，然后再運用前面學到的體會人物性格特點的方法，體會本課人物的性格特點。

　　朗讀鏈接(點右健另窗口打開)：http://www.968816.com/Content/296/

　　欣賞武松打武的電視劇集：

　　預習指導課件：

　　基礎達標

　　1、正確流利地朗讀課文，完成下列各題。

　　(1)給下列字選擇正確的讀音畫“Ö”。

　　山岡(gǎng gāng) 晌(xiǎng shǎng)午 躥(cuān cuàn)下來

　　詭(wēi guǐ)計 嚇唬(hǔ hu) 折(zhé shé)做兩截

　　(2)辨字組詞

　　唬( ) 跪( ) 搶( ) 跨( )

　　琥( ) 詭( ) 蹌( ) 胯( )

　　霹( ) 勵( ) 拼( ) 踉( )

　　劈( ) 靂( ) 迸( ) 糧( )

　　(3)看你能理解下列詞語的意思嗎?

　　方法提示：可以先把文章讀熟練，然后把不懂的詞語放到文章中，運用聯系上下文的方式理解詞語的意思。

　　1、你如何不肯賣酒給我吃。如何： 吃：

　　2、但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：

　　3、卻把大蟲嚇唬我。把：

　　4、武松吃那一驚。吃那一驚：

　　5、武松回到青石上坐了半歇。半歇：

　　2、寫出事情的起因、經過和結果。

　　挑戰自我

　　(1)根據前兩篇課文你學到的概括人物性格特點的方法，試著概括武松的性格特點。

　　(2)把你對武松性格特點的體會批注在書上。

　　(3)試著講一講《武松打虎》的故事。

　　學貴有疑：本課我有這些問題需要和大家交流、討論。

　　疑問一

　　疑問二

　　課件學習一：

　　課件學習二：

　　課堂導學案

　　導學過程：

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。

　　3、今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?

　　二、自學生字詞，聯系上下文理解詞語

　　1、這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

　　2、體會詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

　　說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。

　　按事情發展順序，理清文章脈絡。

　　岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。

　　酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。

　　岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書：岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

　　四、品讀“打虎”，體驗精彩

　　1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。

　　欣賞《新水滸傳》第22集中武松打虎視頻：

　　五、回顧全文，體會寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡?

　　2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

　　課后導學案

　　一、閱讀文章，完成讀寫導學卡：

　　林沖棒打洪教頭

　　林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發配滄州。一天午后，兩個差人押解林沖來到了柴進莊上。

　　柴進見了林沖，心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報：“洪教頭來了!”柴進說：“正好請洪教頭一起來坐坐。”

　　林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人?”柴進說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒充武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?”柴進說：“哦，你可別小瞧了他。”洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”林沖連說：“不敢，不敢。”洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手。柴進說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了。”

　　月亮已經上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來!來!”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”

　　洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。

　　戰了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了!”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了?”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”柴進連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒。”洪教頭提起棒來就要打。柴進說：“慢!二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去。”說著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。

　　洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來!來!來!”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

　　洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。

　　1、你能理解下列詞語嗎?

　　上首：

　　依草附木：

　　彩頭：

　　2、給下列詞語找近義詞

　　理睬 —( ) 厚待 —( ) 羞慚 —( )

　　小瞧 —( ) 較量 —( ) 推辭 —( )

　　3、你覺文中的林沖是一個什么樣的人?

　　4、像《景陽岡》這篇文章一樣，本文題目雖然是《林沖棒打洪教頭》，但文章開始卻寫林沖的謙讓，這是為什么呢?

　　5、本文與《景陽岡》在寫法上有什么共同點。

　　二、自學課件，了解《水滸傳》，并積累相關知識：

　　《水滸傳》導讀：

　　《水滸傳》知識搶答

　　三、學唱《水滸傳》電視劇中的主題曲《好漢歌》。

　　四、欣賞課本劇《景陽岡》，并試著和同學演一演：