這是《7.祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、、大榆樹”等詞語(yǔ)。

　　2理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的表達(dá)方法。

　　3讓學(xué)生自主地朗讀課文，進(jìn)入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程: 開門見山，揭示課題

　　1.童年記憶中冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓作者蕭紅對(duì)童年生活念念不忘呢?下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，一起感受她的童年生活。

　　2.板書課題：祖父的園子 3.生齊讀課題(并質(zhì)疑)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的資料

　　2、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。(出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介。)

　　蕭紅(1911—1942)，原名張迺(ni)瑩，筆名蕭紅，黑龍江省呼蘭人，在20世紀(jì)被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。主要作品：長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》;《回憶魯迅先生》等。 檢查字詞 螞蚱 嗡嗡 啃玉米 櫻桃 蚌殼 毛嘟嘟 倭瓜 水瓢

　　四、整體感知，鳥瞰園子

　　感悟園子的五彩繽紛、應(yīng)有盡有，生機(jī)勃勃

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，自學(xué)字詞。

　　2.啟發(fā)思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(對(duì)學(xué))

　　五、研讀課文，體驗(yàn)情感

　　(一)感悟園子里的快樂自由

　　1、作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪體會(huì)的?(群學(xué))

　　學(xué)法提示：

　　先劃出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊批上自己的體會(huì)。再小組交流討論，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)選取代表展示。

　　2、小組代表展示

　　(二)、研讀“自由之事”

　　再讀全文，感受“我”和祖父在園子里勞作的自由和快樂。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢?

　　1、師生分角色朗讀第5—12自然段

　　2、細(xì)細(xì)品味，感受“我”的“瞎鬧”和祖父對(duì)“我”的疼愛。

　　(三)研讀“自由之景”

　　1、在作者眼中，園中的景物又是怎樣的?自由讀課文第16—17自然段。

　　2、引導(dǎo)小組合作探究：為何在園子中“我”會(huì)那么自由自在?

　　六、回顧全文，讀寫結(jié)合

　　1.啟發(fā)思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者呢?

　　2.小練筆：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，寫一寫自己童年快樂生活的一個(gè)小片段。(100字左右)

　　七、推薦閱讀

　　《呼蘭河傳》

　　一篇敘述詩(shī)， 一幅多彩的風(fēng)土畫， 一串凄婉的歌謠——茅盾

　　八、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，摘抄文中優(yōu)美的句子。

　　2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，寫一篇童年趣事。