這是《小公雞和小鴨子》課后記錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　楊小敏講授《小公雞和小鴨子》開始，課前三分鐘展示一名學生講《王冕學畫》，故事講的津津有味。老師還啟發從中學到什么道理，學生積極發言。楊老師很自然地說：“今天老師也給你們講一個有道理的故事《小公雞和小鴨子》，”引入課題。在理解課文和指導朗讀的環節中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。教師創設情境，學生想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環節中，對比兩個句子的不同，通過聯系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。

　　這節課的情感體悟到位，教師創設情境，學生進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。

　　總之，在楊小敏的語文課堂中，師生互動，生生互動，有序高效，靈動的氣息感染著在場的每一位聽課教師，跟隨著瑞飛有節奏地引導，我們仿佛早已不是課堂之外的聽者，而是和完全融入到課堂之中的學生一樣，想表達，想游戲，想讀書，想點評……這樣的課堂，這樣美的感受。楊小敏的課堂就是一種藝術，值得我們學習。