這是《長(zhǎng)相思》教學(xué)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《長(zhǎng)相思》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二組第五課中的第三首古詩，這是清代詞人納蘭性德描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)暴雪之聲的。

　　第二組課文的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這首詩正是情意綿綿的思鄉(xiāng)佳作，形象地詮釋了“月是故鄉(xiāng)明”。通過這首詩的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。同時(shí)受到思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)這種高尚情操的熏染。

　　設(shè)計(jì)思想

　　《新課標(biāo)》要求古詩的學(xué)習(xí)重在感悟積累，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)情，我把情意殷切、韻味深遠(yuǎn)的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為一種具有生命體驗(yàn)的情感符號(hào)。即通過“讀、想、議、寫、吟、唱、舞”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟詩意、體驗(yàn)詩情、積累詩歌，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。引領(lǐng)學(xué)生輕扣詩歌的大門，從而讓他們?cè)谠姾Ｖ嗅溽啵M(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助注釋、工具書，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和熱愛。

　　(二)過程與方法：

　　借助注釋、工具書，聯(lián)系生活實(shí)際，通過“讀、想、議、寫、吟、唱、舞”等教學(xué)方式，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味。

　　2、激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味。

　　2、走進(jìn)詞境，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生---收集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌

　　教師---多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、 意境渲染，喚醒體驗(yàn)

　　1、激情導(dǎo)入

　　當(dāng)“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，詩人王安石的內(nèi)心生起了“明月何時(shí)照我還”的思鄉(xiāng)之情;當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，詩人張籍的內(nèi)心則涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，當(dāng)夜深人靜、風(fēng)雪交加的時(shí)候，詩人納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：開課的方法很多，但歸根結(jié)底是促使學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)文本。本課前兩首思鄉(xiāng)名句的引入能喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，既有助于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的古詩世界，奠定思鄉(xiāng)這一情感基礎(chǔ)，又有利于積累古詩名句，厚實(shí)文化積淀。】

　　2、板題，讀題。(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式讀題)

　　3、質(zhì)疑：讀了這一詩題，你有什么想要問的嗎?

　　二、配畫面，知詩人。

　　簡(jiǎn)介納蘭性德。

　　三、初讀古詩，整體感知

　　(一)一讀，讀準(zhǔn)音

　　1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(課件出示古詩)

　　2、生展示讀，生互評(píng)。(注意“更、聒”的讀音)

　　(二)二讀，讀詩味

　　1、我是這樣讀古詩的，你們聽聽，和你們讀得有什么不一樣?師讀。

　　2、生說不同之處。

　　3、生試著用不同的方式讀古詩。(搖頭晃腦讀、打節(jié)拍讀、手舞足蹈讀)

　　4.生展示讀，師評(píng)。

　　(三)三讀，讀畫面

　　詞讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)讀的層次性。在讀熟的基礎(chǔ)上整體感知古詩，在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過程，為后面的品味感悟奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師動(dòng)情的引讀，不同的讀詩方法讓學(xué)生耳目一新，能激起他們對(duì)詩歌的喜愛之情。】

　　四、研讀內(nèi)蘊(yùn)，走進(jìn)詩韻內(nèi)核

　　(一)何處：初步感受征途之艱

　　1、作者身在何處?你怎么知道的?(師板書：身在征途)

　　2、想像上闕的情境，感受征途不易。

　　自由朗讀詞的上闕，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情境?你有什么感受?

　　3、自由讀、齊讀。

　　把你的感受讀出來，讀中體會(huì)征途之艱。

　　(二)何聲：對(duì)比感受故園之美

　　過渡：我們走進(jìn)納蘭性德的世界，那里有怎樣的聲音呢?

　　1、學(xué)生自由朗讀詞的下闕，想像下闕的情境，找出字里行間的聲音來。(抓住“聒”體會(huì))

　　2、寫話練習(xí)。(播放背景音樂)

　　如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情境呢?選擇一個(gè)畫面，一種情境，用手中的筆、更用心中的情把它們寫下來。

　　匯報(bào)交流。

　　3、但是，這一切現(xiàn)在有嗎?沒有。有的只是(師指詩句引讀)：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

　　(三)何心：質(zhì)疑追問情歸何處

　　1、作者身在征途，心在哪里?(師板書：心系故園)

　　2、《長(zhǎng)相思》讀到這里，你感受到了作者一顆怎樣的心?(孤獨(dú)、思念、破碎、痛苦、傷感。。。。。。)

　　3、情境質(zhì)疑：詞讀到這里，你有什么問題想問一問納蘭性德?(重點(diǎn)解決為何不歸)

　　(四)互文印證

　　1、這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”(課件出示這首詞)

　　2、看畫面聽音樂，反復(fù)誦讀此句。

　　(五)回歸課文

　　納蘭性德真的輕離別嗎?再讀《長(zhǎng)相思》，用心體會(huì)。(師板書：輕?重!)

　　小結(jié)過渡：就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長(zhǎng)相思》。

　　【設(shè)計(jì)理念：要讀出詞的韻味，首先要入情。了解作者經(jīng)過的地點(diǎn)，感受路途迢遙、軍旅不易，這是思鄉(xiāng)的情感基礎(chǔ)之一;充分想象征途、故園兩個(gè)世界里的聲音，思鄉(xiāng)情感在對(duì)比中自然爆發(fā)。當(dāng)然，“長(zhǎng)相思”僅僅理解為軍旅之怨、思鄉(xiāng)之情是不夠的，結(jié)合詞人的背景、責(zé)任、理想等因素也可能是他不遠(yuǎn)離征途的重要原因，學(xué)生的思緒在此停留盤旋，全詞的格調(diào)頓添亮色，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生多元感悟古詩詞的意識(shí)。另外，教師深情的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中感悟詩意、體驗(yàn)詩情，讓學(xué)生品嘗到詩的語言美、情感美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。】

　　五、吟詩， 舞詩

　　1、過渡：將你的體會(huì)融入到你的聲音里，隨著音樂，再來讀一讀。(配樂齊讀)

　　2、情到深處總想一吐為快，現(xiàn)在把你的感受用你喜歡方式表現(xiàn)出來，可以搖頭晃腦讀，可以做動(dòng)作讀，還可以打節(jié)拍讀……(配樂個(gè)性朗讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過細(xì)細(xì)品味后，我們理解了詩意，體悟了詩情，為詩中優(yōu)美的語言陶醉著，被詩中綿綿的情思感染著，大家心中有千言萬語要一吐為快，這時(shí)讓學(xué)生以吟、舞、唱的形式來表達(dá)自己的體會(huì)可謂“水到渠成”。至此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次精神的洗禮。】

　　六、拓展視野，走向自主語文

　　師配樂小結(jié)：納蘭性德是一個(gè)情感豐富的人，他的詞既婉約自然又大氣磅礴，想更多地了解納蘭性德，請(qǐng)讀《納蘭詞》，想讀懂《納蘭詞》，請(qǐng)更多地了解納蘭性德的瑰麗人生!

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要真正學(xué)會(huì)品讀古詩詞，一是要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是要有實(shí)踐的方法與目標(biāo)。以進(jìn)一步走進(jìn)《納蘭詞》為驅(qū)動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生去《納蘭詞》里實(shí)踐，感悟詞人詞心，這既是課堂學(xué)習(xí)延伸的需要，也是語文課堂從“教練場(chǎng)”走向“游泳池”，引領(lǐng)學(xué)生到詩歌的海洋里去徜徉。】