這是《鄉下人家》教學設計及實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學設計:

　　教學目標

　　1.學習課文，感受鄉下人家生活的美好。

　　2.有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。

　　3.針對自己感興趣的景物談體會。

　　4.積累好詞佳句。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　今天這節課我們繼續來學習21鄉下人家。(板書、讀課題)在上一節課，我們跟隨著作者一起去了走進鄉下人家，欣賞了鄉下人家好幾處的風景。同學們還記得嗎?(記得)誰來說說?

　　生：(瓜藤攀檐圖　鮮花輪綻圖　雨后春筍圖　雞鴨覓食圖　院落晚餐圖　月夜睡夢圖)

　　師：是啊，鄉下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風景。所以說(出示句子“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現作者的感受，是哪兩個詞?(獨特、迷人)

　　師：知道獨特的意思?

　　生：特別的、獨一無二、舉世無雙

　　師：迷人是什么意思?

　　生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

　　二、品讀課文。

　　師：那么鄉下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?

　　請同學們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學交流交流課文哪一處鄉村風景最美?自己的體會是什么?

　　匯報：

　　▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”

　　生1：鄉下人家的裝飾物很風趣，是用瓜來裝飾的。

　　生2：我們城市門前缺少生機，而鄉下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

　　生3：很可愛

　　生4：每件事物都生機勃勃

　　生5：……

　　師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢?

　　生：嚴肅，呆板

　　師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個?

　　生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

　　師：想讀一讀這個句子么?分角色朗讀(女生讀前半句，男生讀后半句)。

　　師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風景啊!

　　▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農家獨特的農家風光。”

　　生1：我覺得農家的房前一定很美，因為有那么多種花按季節開放，一年四季都有鮮花。

　　生2：城里人也種花，但沒有像鄉下那樣一種就種上一大片。每個季節都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。

　　生4：我能感受到鄉下人家對生活的熱愛。

　　引導探究;“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

　　師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎?(接著往下匯報)請帶著對這句話的理解來讀一讀吧!

　　▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

　　生1：這句話把竹筍說的像個調皮的小孩兒似的。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我從“探”字體會到的。

　　師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢?

　　生：頑皮的、歡快的。

　　師：帶著你的理解試著讀讀。

　　指名讀。

　　學生評價：“如果能讀得再歡快些就好了!”指名再讀。

　　師：讀得真不錯!想讀的同學都來讀吧!

　　師：寫的這么形象生動的句子，應該快把它積累下來(生畫)。你們能背下來嗎?

　　師：還有那些美景讓你們陶醉?

　　▲4“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫.”

　　生1：這句話寫出鄉村景色和迷人。

　　采訪家在鄉下的同學他們，讓他們談談一家人夕陽西下時在院子里吃晚飯的情景。(指名描述)

　　師：能把自己的感覺讀出來嗎?

　　師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎?一起讀讀句子。

　　生一齊讀句子。

　　▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

　　生1：我從這句話體會到鄉下人家的雄雞十分的高傲。

　　師：從哪里感受到的?

　　生：從“大踏步”可以看出來。

　　師：就像一位威風凜凜的大將軍。(讀句)

　　師：那母雞呢?

　　生：鄉下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領著自己孩子走來走去，而城里的雞是關在籠子里的，很可憐。

　　師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

　　師：這樣的景致，我們想去看嗎?一起來讀讀。

　　師：夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風景。”

　　▲6第六自然段

　　生1：鄉下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉。

　　生2：鄉下人家把它當做催眠曲。

　　師：什么是催眠曲?

　　生：聽了使人入睡的樂曲。

　　師：那它有什么特點?

　　生：輕、緩

　　師：帶著這種感覺你來讀讀吧!生讀

　　師：老師和你配合來讀讀，好嗎?(師生配合讀句)

　　師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉的感覺嗎?這可是鄉下人家獨有的，我們伴著音樂來(讀讀)把這甜美的歌“唱”給大家。

　　四、小結，句式訓練

　　師：剛才，同學們通過品讀課文，發現了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉下人家，不論什么……獨特、迷人的風景。”

　　師：你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?

　　生：鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

　　……

　　師：是呀，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

　　師：除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

　　交流：

　　生：鄉下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風景。

　　生：鄉下人家的房屋是一道獨特、迷人的風景。

　　……

　　五、總結

　　師：《鄉下人家》讓我們體會到了鄉村那恬靜的生活和獨特、迷人的景色。課后有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀看會給你帶來什么感受。

　　六、作業

　　背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計

　　春、夏、秋

　　鄉下人家白天、傍晚、夜里獨特迷人

　　房前、屋后