這是《10.火燒云》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　[教學要求]

　　1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學重點]

　　通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學過程]

　　談話激情：

　　現在，老師送給同學們一句話(微機出示自信 課前談話

　　是走向成功的橋梁”)，同學們一起來讀。 的目的是

　　對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表 激發學生的

　　自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與

　　一 、導入新課 熱情。

　　同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?

　　這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這

　　節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所

　　賦予我們的美麗景色吧!(出課件)

　　二、檢查朗讀 通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽?(其他同學認真聽， 讀讓學生

　　聽他有沒有讀錯的地方。) 整體感知

　　三、自主學習 課文 。

　　A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學生自

　　會有哪些收獲?(學生自由讀) 學探究理解課

　　B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內容培養

　　四人交流一下，比一比，誰的收獲多。(學 自主學習的

　　生交流，師巡視。) 習慣。

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　　C. 誰能把自己的收獲說給大家聽?

　　(1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學生談自

　　小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓 己的收獲。

　　人驚喜的變化，真美!你們還有什么收獲? 及時的肯定

　　(2)知道了火燒云的顏色……[根據學生的 與鼓勵增強

　　回答板書：顏色、形狀] 學生的信心

　　四、朗讀體會 與積極性。

　　(一)顏色

　　A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯

　　的顏色和形狀來談，很好!誰再把描寫火燒云 系課文內容

　　顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問題，

　　師：(出示文字)同學們自己去讀讀這一 訓練學生的

　　段，體會一下火燒云顏色有什么特點?(讓 分析和歸納

　　學生看屏幕讀) 的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多] 。并訓練學

　　師：有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的

　　會到的? 朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，

　　讀讀課文試試能不能體會出來? 根據對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快] 學習讓學生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部

　　是一種怎樣的景象呢?請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是

　　一下。(播放課件) 培養學生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性

　　一試怎樣讀才能把這種美表達出來。(自由讀 和邏輯性。

　　----指讀----范讀----體會讀----齊讀)

　　(二)形狀

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體

　　會到的?

　　師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜

　　歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡

　　的感覺讀出來。(指名讀)

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發揮學生

　　一會兒像馬，接下來會像什么呢?請你想象一下。的想象，激

　　師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思

　　五、課堂質疑 維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養學生的

　　決) 自主意識和

　　(機動課時)這節課同學們通過讀確實體會到火 創新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇

　　文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎?好，

　　選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就

　　讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記

　　在心中吧!

　　附板書設計：

　　火燒云

　　顏色 多

　　變

　　形狀 快