這是《27、陶罐和鐵罐》公開課教學設(shè)計，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認讀10個生字。在語境中進一步理解“奚落、輕蔑”等詞語的意思。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，找出寫陶罐與鐵罐語氣神態(tài)的詞，感受鐵罐的驕傲、陶罐的謙虛而不軟弱。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文2—9自然段、練習分角色朗讀。

　　教學重點：通過品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和語言描寫的相關(guān)語句，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點：感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、學生看圖片，引出陶罐和鐵罐。

　　2、指名說出他們的特點(板書：易碎 堅硬)。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、按提示，說課文主要內(nèi)容：

　　師：不知大家對課文內(nèi)容把握得如何，老師給大家一點提示，看看你們能不能說出來。

　　(指名說)

　　提示：這篇童話故事主要寫了在國王的御廚里，驕傲的( )看不起( )，常常( )它。許多年過去了，陶罐還是( )，鐵罐卻( )。

　　三、精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象

　　1、齊讀第一自然段，(課件5)

　　指名說說知道了什么?還想知道什么?(理解“奚落”)

　　2、同桌互讀課文2——9自然段，感受陶罐和鐵罐人物形象。

　　師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發(fā)生了什么事呢?

　　(1)同桌讀課文2—9自然段，圈出表示神態(tài)動作的詞。

　　(2)通過他們的對話你感受到了什么?(陶罐和鐵罐分別是什么樣的人物形象?)

　　3、指導有感情地朗讀對話。

　　(1)重點指導學生借助提示語讀好第一次對話，積累語言。

　　“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

　　A、指名讀，評價

　　B、“傲慢”是什么意思?誰是傲慢的鐵罐，請你傲慢地問問陶罐(指名讀)

　　C、表演讀 (帶上神態(tài)動作)

　　誰來做一個傲慢的樣子?好一個傲慢的樣子，帶著這個樣子再來問問陶罐(指名讀)

　　D、除了提示語，你還能從哪里感受到?(標點“!”)你能不能讀得更傲慢些?(指名讀，師范讀，再齊讀)。

　　師:面對鐵罐的傲慢，陶罐卻是怎樣回答的?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

　　E、分角色讀(同桌讀、男女生角色讀)

　　F、小結(jié)學法(找提示語讀，表演讀，找標點符號讀)

　　(2)小組合作讀其余的對話(按以上方法學習)

　　在小組內(nèi)選擇喜歡的一次對話練讀

　　(3)小組展示

　　A、第二次對話：

　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

　　“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

　　a、學生讀，評價

　　問：(1)“輕蔑”是什么意思?

　　(2)表演讀。(生讀，齊讀)

　　(3)“懦弱”是什么意思?(膽小，軟弱)

　　師：孩子們，陶罐真的像鐵罐說得那么懦弱嗎?從哪里看出他不懦弱?(爭辯)。區(qū)別形近字(辮、瓣、辯)。“爭辯” 是什么意思?如果把他換成爭吵好不好?為什么?

　　誰來和鐵罐爭辯一下(指名讀，再齊讀)， 再說......鐵罐還想說什么?(指名說)

　　B、第三次對話：

　　師：這時，鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎?他心情怎樣?(惱怒)

　　“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

　　“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

　　a、學生讀，評價

　　問：(1)“惱怒”是什么意思?(生氣;發(fā)怒;憤怒)再感情讀。

　　(2)“相提并論”是什么意思?

　　b、那陶罐的表現(xiàn)怎么樣?這里課文沒有給出提示詞，你能想象陶罐此時的心情還是怎樣的?(指名讀)

　　問：和睦相處是怎樣相處?

　　c 分角色朗讀(師生對讀)

　　C、第四次對話

　　師：同學們，我們來回憶一下，鐵罐對陶罐一開始的態(tài)度是(傲慢)，后來是(輕蔑)，現(xiàn)在呢(惱怒)了，可見鐵罐的態(tài)度是越來越囂張了，再往后鐵罐的語氣又是怎樣的呢?往下看。

　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

　　師：咦!看這里的提示語也只有三個字，這時的鐵罐心情又是怎樣的，會是什么神態(tài)?你能跟他加一個表示神態(tài)的詞嗎?(生邊想象邊讀，再齊讀)

　　師：鐵罐就是這樣一次又一次地用尖酸刻薄的話來嘲笑，挖苦陶罐，使陶罐沒面子，這就是文中哪個詞語的意思?(奚落)。面對鐵罐的蠻不講理，陶罐火了嗎?(齊讀)。

　　小結(jié)：同學們，讀了陶罐和鐵罐之間的對話，你喜歡文中的誰?不喜歡誰?為什么?(生說，師板書：謙虛 傲慢

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文，想一想：你從故事中明白了什么道理?

　　2、大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)缺點?各抒己見。

　　3、我們共同改寫這個故事，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目就叫《鐵罐和陶罐》

　　五，板書設(shè)計

　　27 、陶罐和鐵罐

　　謙虛 傲慢

　　奚落

　　陶罐圖 ←———— 鐵罐圖

　　(易碎) (堅硬)