這是《燕子》語文說課稿，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材簡介】

　　《燕子》是一篇寫景狀物的散文，長期以來就是小學語文教材的需選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。多文按照主要意思可分為三部分，部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。我設計的是第二課時的教學思路及方法。

　　【教學目標及重難點】

　　根據教學大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣，擬定本課第二課時教學目標：

　　(1)、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

　　(2)、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　(3)、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　(4)、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　【教法學法】

　　《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解。根據課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及需要的講解、歸納和小結。

　　課堂是學生活動的舞臺，為了每一個學生的發(fā)展，課堂上應讓每一個學生都參與其中，預習質疑可以采取自學方式，因為每個學生的個體素質是存在差異的，自學階段，學生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學階段，“善學者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學階段，在多體學生的誦讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。