這是《紀昌學射》聽課課后反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一次聽課，老師執教的是四年級下冊《紀昌學射》。由于我對教材一無所知，所以在聽課時，聽出了教材的兩個“問題”：一是紀昌練眼力，練到“針刺眼皮”，“他的眼睛也不會眨一下”;二是紀昌練習把細微的東西看大，結果他把小虱子看得“竟然像車輪一樣”。我當時覺得不可思議，這難道是正常的人嗎?這篇作品是寓言故事，又不是《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填海》之類的神話作品，難道寓言也常用夸張的手法?

　　于是我通過查找資料，了解了寓言這種文體的一些特點：寓言是一種隱含著諷喻意義的簡短的故事，諷喻的意義，便是寓言給人的道理。因為寓言是把道理寄托在故事里，所以在表現手法上常常采用擬人、比喻的方法，有比較強烈的夸張性和諷刺性，寓言里角色的語言、行為、思想方式及結果都比較可笑，很適合兒童閱讀。我恍然大悟，原來教材中的這兩個“問題”，其實是作品夸張手法運用的結果。

　　后來我又想，教材中的這則“現代版”《紀昌學射》，應當出自哪部文言書籍里。在網上一搜，發現教材果真是根據《列子•湯問第五》翻譯過來的，它是一篇略有刪減的譯作。古今文字兩相比較，結果就水落石出了。

　　這則寓言人們，無論學什么技術都沒有捷徑可走，都要從練習基本功入手;同時說明只要有恒心，有毅力，踏踏實實、精益求精，就能到達光輝的頂點。把這則寓言的寓意遷移到我們的教學上來，遷移到做學問上來，又何嘗不是如此呢?

　　扎實練好教學基本功，作一名“紀昌”似的“射箭高手”。