這是《大道之行也》《桃花源記》閱讀練習教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　(二)閱讀下面文言文，完成1-5題。(

　　【曱】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

　　(《大道之行也》)

　　【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人——為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

　　南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

　　(《桃花源記》)

　　1.解釋下列句中加點的詞。(共4分，每小題1分)

　　(1)選賢與能( )(2)不獨子其子( )

　　(3)屋舍儼然( )(4)尋病終( )

　　2.翻譯下面的句子。(共4分，每小題2分)

　　(1) 貨惡其棄于地也，不必藏于己。

　　(2) 乃不知有漢，無論魏晉。

　　3. 【甲】文構想的大同社會理想包含哪些方面?請用自己的話簡要概述。(3分)

　　4. 漁人“一一為具言所聞”，桃源人聽了之后為什么“皆嘆惋”?(3分)

　　5. 【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會有什么關聯之處?兩文各自側重于哪種表達方式?(4分)

　　答案：

　　(二)

　　1.(1)同“舉”，選拔 (2)以……為子(3)整齊的樣子 (4)隨即，不久

　　2.(1)對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。

　　(2)竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

　　3.人人都能受到社會的關愛人人都能安居樂業貨盡其用，人盡其力(意思相近即可，答對一點1分)

　　4.桃源外的世界依舊如此動亂、黑暗;桃源外的人不能過上和平安定的生活。(意思相近即可)

　　5.兩文反映的都是古人對理想(大同)社會的向往與追求(1分)【乙】文“世外桃源” 的境界是根據【甲】文“大同”社會的體制構想出來的(或：“世外桃源”是對“大同”社會生活風貌的藝術再現)(1分)【甲】文側重于議論(1分)【乙】文側重于記敘(或描寫)(1分)