這是《風景優美的地方》口語交際教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目的：

　　1、在交際中培養學生口頭表達的能力和師與生、生與生之間的口語交際能力。

　　2、增強熱愛祖國壯麗河山的感情

　　課前準備：搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　教學過程：

　　一、提出口語交際目標

　　1、談話導入，引出交際話題在這組課文中，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方?你還想去那些地方?

　　這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

　　2、 提出口語交際目標

　　a、用輪流當導游的形式結合照片或圖片，用生動形象的語言把自己去過的地方所觀賞到的美景說具體、說清楚。

　　b、充當游客的同學可以向導游提出疑問，要注意文明用語。

　　c、也可以講講自己最想去哪個地方，想去的原因是什么?設計意圖：以當導游的形式激發學生進行交際的欲望，可以講去過的或自己想去的地方，給學生更多口語交際的素材。

　　二、展示交流

　　1、小組內進行口語交際展示生

　　1：大家好，很高興我作為你們的導游員，我們現在來到了德化森林公園……生2：我們現在來到了西天寺，請看這寺廟…………(老師到各小組中指導學生進行口語交際。)

　　2、全班進行口語交際展示學生自由上臺介紹，師生相互評說。

　　三、拓展延伸。

　　a.祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢?

　　b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　《風景優美的地方》習作教學設計

　　教學目的：

　　1、能在口語交際的基礎上寫一寫自己去過的地方或想去的地方，做到語句生動，層次清晰。

　　2、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養書面表達的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、提出習作目標

　　1、聯系口語交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。這節課我們把它寫下來，讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　2、聯系本組課文具體指導寫法。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《香港——璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　引導學生背背印象深的語句。

　　3、提出習作目標：

　　1)要寫出這個地方怎么吸引人，做到語句生動，層次清晰，使別人讀了你寫的文章也對這個地方感興趣。

　　2)寫同一個地方的同學可以互相交流，互相取長補短。

　　3)如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

　　二、學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　三、展示習作

　　1、學生自我修改，同桌互改。

　　2、小組內展示

　　要求：1)小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。2)別人展示時，其他同學要學會傾聽，肯定優點，指出修改方向。3)根據他的建議進行再次修改習作。

　　3、全班展示

　　請幾個學生讀習作，師生共同評點。

　　第五冊《語文園地六》教學設計

　　教學目標：

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③培養搜集、整理資料的能力。

　　教學重、難點：積累詞語、詩句，加強運用。

　　課前準備：搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　①提出學習目標：讀“我的發現”中的兩組句子，注意句子中加點的字，說說有什么發現。

　　②學生自由讀文中兩組句子，討論交流。

　　③展示自己的發現：同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④提出學習目標：查字典，了解各個句子中“深”和“封”的意思。

　　(學生自學，老師巡視指導)

　　⑤展示學習成果(小組內)

　　生1：海水有深有淺。　　深——與“淺”的意思相反。

　　生2：夜深了，老師還在工作。　　深——久，時間長。

　　生3：他收到遠方同學的一封信。　　封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　生4：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。　封——密閉。

　　⑥拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思? 還有哪些字也有好幾個意思?

　　二、日積月累

　　(一)讀讀記記

　　①提出學習目標：

　　a、自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　b、讀讀記記這三組詞語。

　　c、根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語。

　　(學生自學，教師巡視指導)

　　②展示學習成果(小組內)

　　生1：“嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實 ”是AABB式的詞語。

　　生2：“又香又脆　又唱又跳　又說又笑”是“又---又----”的ABAC式詞語。

　　生3：“不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問 不松不軟”也是ABAC式的詞語，它是“不---不---”。

　　生4：我能記住這五個“不---不---”的ABAC式的詞語。

　　……

　　③創造性展示(以小組形式全班展示)

　　a、這是我們小組寫的ABAC式詞語，有……

　　b、我們小組用寫了一段話，用了幾個讀讀記記中的詞。

　　c、我們小組會背下這些詞。

　　……

　　二)讀讀背背

　　①提出學習目標：

　　a、借助拼音自由讀準、讀通詩句。

　　b、試著說說詩句的大概意思。

　　c、背一背詩句

　　(學生自學，教師巡視指導)

　　②展示學習成果(小組內)

　　③拓展積累：你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。

　　三、寬帶網

　　①提出學習目標：

　　a、自讀寬帶網的內容，說說知道了什么。

　　b、把自己搜集到反映祖國迷人景色、富饒物產的資料進行分類。

　　小組合作學習，老師到學習小組中加以指導)

　　②創造性展示(以小組形式全班展示)

　　a、寬帶網里向我們介紹了祖國各地的一些迷人風景和富饒物產。b、我們這一組把搜集到的資料分成風景類、物產類。

　　c、我們這一組把搜集到的資料分成圖畫類、文字類、文字圖畫結合類。

　　……

　　③語言實踐活動：在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。