這是《安塞腰鼓》教案設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1、導(dǎo)入：課前播放《黃土高坡》營造氣氛。

　　剛才同學(xué)們欣賞了一首激揚的《黃土高坡》。我們感受到了黃土高原人對家鄉(xiāng)的熱愛。我們今天去了解的安塞腰鼓的作者劉成章也是黃土高原人。那么黃土高原是怎么樣的呢?

　　出示圖片。

　　同學(xué)們，你們可知黃土高原厚重的不單單是的他的土層，更是他那有著幾千年的文化。我們今天要去認識的安塞腰鼓就是來自這塊有著千年文化沉淀的土層之中。

　　出示安塞腰鼓資料。安塞腰鼓有著這么多的榮譽，同學(xué)們有沒有看過他的表演呢?放視頻。講講感受。(驚心動魄，氣勢磅礴

　　震撼人心)。

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨作家劉成章的腳步去感受來自黃土高原上豪放與激情的安塞腰鼓吧。

　　2、落實字詞。

　　亢(kàng)奮 晦( huì )暗

　　羈( jī )絆 驀( mò )然

　　冗(rǒng )雜 戛( jiá )然而止

　　嘆為觀止 燒灼(zhuó)

　　震撼(hàn) 磅礴(páng bó)

　　自己準(zhǔn)備字詞聽寫。當(dāng)場聽寫。互批互改。

　　3、請一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)配合朗讀13、17、22、24段。朗讀時注意：讀出安塞腰鼓表演時的氣勢，節(jié)奏明快，聲音洪亮。

　　老師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師真的非常的激動，老師也想要來讀一句：后生們的胳膊、腿、全身，有力地敲擊著，急速地敲擊著，大起大落地敲擊著。(老師故意讀錯)

　　學(xué)生找出錯誤來。“安塞腰鼓是鼓，就是拿來敲的，為什么是搏擊啊?”

　　(因為搏擊比敲擊更有氣勢和精神)

　　怎么搏擊?

　　那請同學(xué)找出安塞腰鼓搏擊的有關(guān)句子，有感情的朗讀出來。

　　可以是學(xué)生個讀，齊讀，小組之間比賽讀，男女聲分讀。老師范讀。

　　同學(xué)們安塞腰鼓有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著，它到底是在與誰搏擊著呢?聯(lián)系這句話的下文。

　　讓我們再一次去看看黃土高原。難怪作者會說：除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!

　　黃土高原雖然惡劣、貧窮，但是他們卻世世代代生存了下來，他們用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊;用堅韌與命運——搏擊;他們打起安塞鼓，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。

　　把我們置身于當(dāng)時的情景之中，大聲朗讀第18段。

　　“安塞腰鼓是安塞農(nóng)民骨頭里生出的藝術(shù)，沒有那樣的骨頭，你休想學(xué)會。

　　——劉成章談寫《安塞腰鼓》”

　　文章大量運用了排比、反復(fù)、比喻等修辭手法使文章語氣充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。真是好文配好鼓啊!

　　7、聞鼓聽“音”：

　　同學(xué)們：安塞腰鼓深深地震撼了我們，讓我們感受到了生命的存在、活躍和強盛。那么我們從中聽到了一種怎樣的“聲音”?

　　是的，安塞腰鼓震撼著我們，它帶給我們一些啟示：大到一個民族，小到一個生命個體，我們無法擺脫的是現(xiàn)實的痛苦，但我們永遠不能放棄的是對夢想、對歡樂的不懈追求。同學(xué)們，請你們記住：只要心中有夢，舞臺就在你腳下。只要生命還在，就不能停止搏擊。

　　8、文章中有很多氣勢充沛，情感強烈的句子。請從練習(xí)紙上選出兩句，從修辭的角度來賞析句子。

　　文章大量運用了排比、反復(fù)、比喻等修辭手法使文章語氣充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。真是好文配好鼓啊!

　　9、現(xiàn)在讓我們再次去感受安塞腰鼓搏擊的聲音吧。

　　10、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，學(xué)了安塞腰鼓后，就讓我們在人生路上敲響生命的鼓點，迸發(fā)出生命的激情。