這是《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。這首兒童詩以優美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【教學目標】

　　過程與方法：

　　1、感悟文中的重點詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

　　2、能夠運用詩歌的句式，續編這首詩。

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

　　2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言。

　　3、學習能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養。

　　情感態度價值觀：

　　1、調動多種感官參與學習，激發學習興趣。

　　2、通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【教學重難點】

　　能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件及關于雷鋒的文本資料。

　　2、資源平臺。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，激發情感。

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　2、雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題)這節課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

　　二、品讀詩歌，體會情感。

　　(一)自讀感悟，初步體會。

　　聽課文朗讀，學習詞語，重點指導：生字、難字的正確書寫、詞語、詞語填空。

　　再讀課文，感知內容。體會：你仿佛看到了什么?(雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家;背著年邁的大娘。)

　　(二)指導學生用呼喚的語氣再讀課文。引導想像，交流體會。

　　1、學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景：

　　(1)冒雨抱著孩子容易嗎?背著年邁的大娘容易嗎?從哪些詞語可看出?

　　蒙蒙的細雨 泥濘的路上 路上的荊棘 灑下的汗滴

　　荊棘是什么?(出示圖片)走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?更何況還要抱著一個孩子呢!還有背著一個年邁的大娘多么艱難!可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。他全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。現在把你感受到的用深情的語氣讀出來。

　　(2)、指導朗讀：重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣

　　2、讀最后一節，討論：

　　(1)對“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的理解。

　　雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要幫助，他就出現在哪里。

　　希望人間處處都有像雷鋒一樣的人，把愛灑滿人間。(舉例)

　　小結:是呀，哪里需要獻出愛心，哪里就會有助人為樂的人，這樣的人就是活雷鋒。

　　(2)小組討論，補充句子：

　　以后，誰需要 ，我們就 。

　　誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖我們就獻上一顆火熱的心。

　　(三) 拓展閱讀，尋找身邊的雷鋒

　　1、現在想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的同學嗎?

　　用這樣的句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。

　　2、雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔做得好事數也數不清，你看在我們班級，在我們生活當中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，你就是現代的小雷鋒。

　　三、歌曲總結全文。

　　1、播放《學習雷鋒好榜樣》

　　2、人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學習，讓我們學習雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻，讓雷鋒精神永留人間!

　　板書設計：

　　6.雷鋒叔叔，你在哪里

　　助

　　小溪 人 小路

　　抱、冒 為 背、踏

　　泥濘——足跡樂 荊棘——汗滴ppt