這是語文三年級下冊《語文園地一》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”的教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。

　　2. 會恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語。

　　3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　課前導(dǎo)入：同學(xué)們在與你們聊天中，我知道你們最近學(xué)習(xí)了一組與大自然有關(guān)的課文，比如：《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》、《春日》、《詠柳》通過這些課的學(xué)習(xí)我們感受到了祖國的大好河山，無不展示著它的壯麗與神奇，今天就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M美麗的大自然，進行一次快樂的語文園地之旅，我們首先來到空氣新鮮、風(fēng)景宜人的字詞園!

　　一、 教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.“對對子”引入。

　　過渡：相傳唐伯虎和祝枝山因事來到鄉(xiāng)村，看到農(nóng)夫車水于是就做了這樣一幅對聯(lián)，它

　　工整巧妙，被傳頌一時

　　(1)自瀆

　　(2)師范讀 漢語的構(gòu)詞非常奇妙，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的)

　　2.讀詞感悟。

　　出示幻燈片，讀“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。

　　(1) 自讀：請同學(xué)們自由讀，注意要讀準字音

　　(2) 指讀：用“對對子”的形式來讀一讀嗎?(師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。)

　　(3) 男女生互讀：注意要讀出自己的感受和想法

　　(4) 齊讀：師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’——動靜，‘的格式再讀讀這些詞，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點?

　　3.發(fā)現(xiàn)特點。

　　(1)自主發(fā)現(xiàn);同桌或小組討論;全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。

　　總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

　　4.類推拓展。

　　(1)誰能用其中的一個詞說句話呢?

　　(2)有些這樣的詞還可以組成成語：比如：詳略得當(dāng)、攻守兼?zhèn)洹⑦M退兩難、始終如一、是非不分、愛憎分明，(這樣的詞如果能用在你的作文當(dāng)中，一定會使你的作文錦上添花的)

　　(3)這樣的好詞我們應(yīng)該積累下來，工工整整抄在你的卷子上。(注意坐姿)

　　(4)有時候人們常把這些意思相反或相近的詞成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情，我們一起來欣賞對子歌!齊讀

　　直對彎 雙對單 熟對生 優(yōu)對劣 日對夜 忙對閑

　　緩和對緊張 迅速對緩慢 沉著對慌張

　　二、教學(xué)“日積月累”

　　(一)教學(xué)“我會填”

　　過渡：

　　1.填詞試讀。

　　(1)師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。(師出示：束串陣對身支幅眼)(學(xué)生填寫后，再交流，如有錯誤，教師適時糾正。)

　　2.探究發(fā)現(xiàn)。

　　師1.剛才大家填寫的都正確，你知道要求我們補充什么詞嗎?(量詞)

　　2.現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。

　　(學(xué)生嘗試換量詞。)

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。

　　3.再讀詞組。

　　師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束——陽光”……

　　男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。

　　學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱

　　4.擴展練習(xí)：一方天空 一片面包 一塊石頭 一雙耳朵 一尾金魚 一頭小豬

　　過渡：走出了字詞林，讓我們步入如詩如畫的積累園，請看

　　(二)教學(xué)“讀讀背背”

　　一.自讀詞語，認讀生字。

　　1.根據(jù)拼音自己試著讀一讀，在讀給同桌聽!

　　2.指讀(3人)

　　3.能加快速度讀準讀通它們嗎?小組賽讀

　　4.這些詞都會了嗎?(會了)我倒不這么認為，能讀準字音并不代表真的學(xué)會了這些詞，

　　老師去掉一些字你還會嗎?(以填空的形式)

　　5.根據(jù)意思填成語：老師要增加難度了，你還會嗎?

　　6.依據(jù)圖片回顧詞：展開想象，感受詞語的美好景象：這些詞讀起來都覺得特別的美，就讓我們邊欣賞圖片邊展開想象，

　　7.多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)

　　師：再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語?

　　師。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。

　　9.限時背誦，適度拓展。

　　師：請同學(xué)們自由讀詞，看誰在半分鐘內(nèi)背誦的詞語多。(學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。)

　　師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎?

　　(生試說，師簡評)

　　10.就把你所積累的詞語抄寫下來

　　三：作業(yè)：積累更多的好詞佳句