日期:2022-05-30
這是《18、四個太陽》第一課時教學設計,是優秀的教學案例文章,供老師家長們參考學習。
教材分析:
《四個太陽》這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩,非常富有童趣,把孩子們帶入一個快樂美好的幻想世界中。一、從語言上看,這首詩簡短、淺顯易懂,共4個小節。二、從題材上看,這首讀選材角度新穎,富于情趣。一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個太陽嗎?為什么作者說是四個太陽?讀文后,便會茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,夏季——綠綠的太陽掛在天空,一掃夏之炎熱,給飽受烈日烤炎的高山、大地、校園送來了陣陣清涼。秋季——天高云淡,金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實,讓農民們喜上眉梢。冬季——寒風刺骨,紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉,讓人充滿希望。春季——花兒爭奇斗艷,鶯歌燕舞。彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。詩歌表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿,內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
學習目標:
1、“掛、街”等十三個生字。會寫“園、因”等六個生字。
2、、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情朗讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
4、激發起繪制奇思秒想的太陽的欲望,大膽地入筆,融進善良的心地和美好的愿望。
教學重難點:
重點:識字、寫字。
難點:領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學準備:
1、《種太陽》歌曲,課前準備時間時讓學生唱一唱,聽一聽。
2、生字卡片、多媒體課件。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫3個生字“光、為、臉”。
2、初讀課文,做到流利地朗讀課文。
核心問題(任務):
1.作者分別畫了四個什么樣的太陽?你最喜歡哪個太陽?
2.認字識字。
學習活動:
學習活動一:導入揭題、穿插寫字
1、謎語:看時圓,寫時方,有它圓,無它涼。
2、板書:太陽(“陽”字書寫指導。那我們就來寫寫“陽”字吧!
出示生字“陽”,說說注意的地方;師范寫;生描一個寫一個;投影出示,評價)
3、你還能給“陽”字找哪些朋友?
4、今天我們要來學習一篇和太陽有關的新課文——四個太陽。
5、讀題,說說你有什么疑問?
6、質疑:咦,四個太陽?多有意思呀!恩,你們的小手告訴我有你們很多問題呢!其實呀,問題的答案都在課文中!那還等什么,咱們讀課文吧!
學習活動二:初讀課文,整體感知
1、自由讀,把課文讀正確,一邊讀課文一邊請你圈出生字[小黑板出示生字],把帶生字的句子再讀一讀。
2、說說讀了課文后,說說你知道了什么?
練習:《四個太陽》這篇課文里,“我”畫了個( )的太陽,掛在夏天的天空,( )的太陽送給( ),( )的太陽照亮冬天,( )是個多彩的季節,所以要畫個( )的太陽。
3、小作者畫了哪四個太陽?生說師貼太陽圖。
4、這么多太陽中你最喜歡哪一個?選擇自己最喜歡的一段,再去讀一讀。
5、反饋:你最喜歡哪個太陽?指名讀一讀,同時針對學生朗讀過程中出現的難讀音特別是生字的讀音進行重點糾正。
掛(組詞一個)街(組詞讀)熟(組詞,讀準翹舌音)伙伴
嘗(讀準翹舌音,組詞)
6、小朋友可真了不起,那么多生字藏在課文中,都難不倒你們。現在老師把這些生字請出來了,你們能叫叫它們嗎?
讀課件上帶拼音的生字——讀新詞——讀去拼音后的新詞。
7、小朋友畫了這么多種顏色的太陽,是送給誰的?要表達什么心愿呢?孩子們,同桌你一段我一段去認真讀讀課文,再互相討論討論吧。
交流:
我畫了綠綠的太陽送給( ),希望( )。
我畫了金黃的太陽送給( ),因為( )。
我畫了紅紅的太陽送給( ),希望( )。
我畫了彩色的太陽送給( ),因為( )。
8、板書: 圖(綠綠的太陽) 夏天 清涼
圖(金黃的太陽) 秋天 豐收
圖(紅紅的太陽) 冬天 溫暖
圖(彩色的太陽) 春天 美麗
(最后一豎根據學生回答來板書)
9、小結:小朋友的心愿多么美好呀!課文是怎樣把每個心愿具體生動地描寫出來的呢?下節課我們再認真地去學習。
學習活動三:寫字指導“光、為、臉”
1、生仔細觀察,說說寫的時候該注意什么?
2、師范寫,生書空。
3、在《課堂作業本上》P37認認真真地描一個,寫一個。
4、展評,交流。
作業設計:
1、寫一寫今天學過的3個生字并口頭組詞。
2、把課文讀通順,讀流利。
板書設計:
四個太陽
綠色的太陽 (圖)
金黃的太陽 (圖)
紅紅的太陽 (圖)
彩色的太陽 (圖)
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