這是《17、雪地里的小畫家》公開課教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學準備：ppt 識字卡片

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.師：冬天到了，小朋友喜歡下雪天嗎?(課件出示：動畫下雪的情景)雪天里你都會做些什么呢?

　　2、是呀，雪天給我們帶來了許多快樂。在我們的森林王國里，有一群小動物們和你們一樣，在雪地里盡情的玩耍，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)

　　3、師：通過小朋友的預習，我們知道，雪地里的小畫家們都有誰呀?

　　那他們都畫了些什么呢?就讓我們趕緊走進課文去看看。

　　二、初讀課文，教學生字

　　1、提出要求，自讀課文

　　師：聽清楚老師的溫馨提醒：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。

　　2、朗讀反饋(指名讀)

　　師：我們一起來讀一讀。

　　3、教學生字

　　剛剛大部分同學能夠隨文讀準生字的音了，生字朋友有些不服氣了，他們跑出課文，到投影儀中排隊要考考大家，小朋友們敢挑戰它嗎?

　　la méi yòng jǐ 　　　 　wā

　　下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　為什么 參 加 洞 里 睡 著

　　⑴一行一行出示，請小老師帶讀。(注意“參、啦、睡、著、青)

　　⑵老師把拼音朋友請走了，你還認識嗎?(齊讀)

　　⑶打亂順序讀。

　　(4)交流識字方法。

　　①師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

　　②生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　③生：“洞”是三點水加同學的同。

　　④生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　⑤“幾-----兒”的對比識記。

　　三、深入文本，朗讀指導

　　師：現在我們把這些生字寶寶送回課文，一起再來讀一讀。數一數看這首兒歌共有幾句話?

　　相機出示(!)師：感嘆號是問號、句號的兄弟，是標點符號大家庭中的又一名成員，也表示一句話的結束。(6句)

　　㈠教學一、二句

　　1、我們讀一讀這句話(課文第一句話)：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。)你覺得應該讀出怎么樣的語氣?聯系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的理解把你的感覺讀出來。(老師聽出來你是快樂的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒!同學們都試著讀一讀吧，學生練讀)

　　㈡教學三、四兩句

　　1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?(出示課文第三句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)一起讀一讀這句話。生齊讀。

　　2、師：讀了這句話你知道它們都畫了什么?

　　(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　師板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙。

　　3、師：這些是它們畫的畫嗎?真的畫嗎?(不是)那是什么?(那是它們的腳印。)

　　4、師：它們的腳印為什么說是它們的畫呢?我們來看一看。

　　⑴

　　①(出示小雞及其腳印)小雞的腳印像竹葉。你們覺得像嗎?(像)

　　②師：因為小雞的腳印很像竹葉，所以說——(生接)。在齊讀：小雞畫竹葉

　　⑵(出示小狗及它的腳印圖)

　　生1：小狗畫梅花。

　　師：為什么說小狗畫梅花呢? (小狗的腳印很像梅花。)

　　師：所以說——小狗畫梅花。

　　師:仔細觀察一下，小狗的腳印什么地方和梅花相同?

　　(小狗的腳印像梅花的花瓣。)

　　師：哦!你看，梅花有五個花瓣，小狗的腳印有——

　　師:多像呀!因此我們說——(生接：小狗畫梅花)

　　⑶師：我們再來看看小鴨畫得畫。小鴨的腳印像——，所以我們說小鴨畫楓葉。(齊讀)

　　⑷

　　①師：最后我們清楚小馬和他的畫。小馬的腳印像——，所以說小馬畫月牙。

　　②師：那他的畫還像什么?(像鐮刀，像香蕉，快樂的小嘴巴沖著我們微笑)

　　(師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢!好極了!)

　　5、這些小畫家的作品你都記住了嗎?自己在下面說說看。

　　小雞畫( )，小狗畫()，小鴨畫()，小馬畫()。填空練習。

　　6、引讀：小雞一回頭，看見了自己畫的圖畫，高興地說——

　　小鴨看見了，也高興地說——

　　小馬看見，也高興地說——

　　7、師：小動物們的本領可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”(課件出示句子)

　　師：你能不能學著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎?(生練讀。)

　　師：哪個小朋友能做一做小馬自豪地說一說?(多自豪的小馬呀。更自豪了!)

　　師：誰來做一做自豪的小狗?

　　師：剛才哪個小朋友讀得最早自豪了?我們一齊來讀一讀.

　　(引讀)小雞自豪地說——

　　小畫家們自豪地說——

　　㈢教學五、六兩句

　　1、師：小畫家們的本領真是高啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，所以把它們稱為“雪地里的小畫家”(課件出示課題)你喜歡這些小畫家嗎?(生接：喜歡)那就讓咱們一起來讀一讀，讀出你的喜歡來!

　　(生齊讀課題。)

　　2、師:小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢!它們說著笑著，忽然小雞發現少了一個好朋友。

　　生接：青蛙。 師板書：青蛙

　　3、師：小雞就奇怪地問：“青蛙為什么沒參加?”(課件出示句子)誰能學著小雞的樣子問一問?

　　(指名讀、齊讀)評價語：這只小雞可真溫柔等。

　　4、師：青蛙沒參加，為什么呢?(青蛙在洞里睡著啦!)

　　5/師：真的是睡著了? 它是不是在睡懶覺，故意不來呀?

　　生：青蛙在過冬。

　　6、師：過冬的時候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動，這個我們把它叫做冬眠。(板書：冬眠)到第二年春天它才出來正常的活動。現在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小馬輕輕地說——(生接讀)

　　師：為什么讀得那么輕呢?(生：讀得重的話，會把青蛙吵醒的。)

　　師：我們再輕輕地讀一讀。(生讀)

　　7、師：這里有一個問句，把這一問一答連起來讀一讀。女生做小雞問一問、男生做小馬答一答。

　　生讀后，換個角色再讀一次。

　　8、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?(蛇、龜，蛙類)

　　課件出示要冬眠的動物圖片。

　　9、師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊!它們在雪地上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

　　生：自由讀。

　　師：讓我們一起美美的讀讀這篇課文吧!

　　四、書寫指導

　　1、小朋友們真能干，已經學會了讀書的本領。下面老師要看看大家寫字的本領。(出示：用、幾)

　　2觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。豎豎在豎中線上。

　　3、師范寫、生書空。描紅。

　　4、展示、講評。