這是必修二第二單元第三篇《孔雀東南飛》教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　《孔雀東南飛》是人教版必修二第二單元的三篇文章。這篇文章共有32個(gè)自然段，而且是文言文，很發(fā)愁，有種“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺(jué)。但和同事們討論了一下，覺(jué)得盡管這篇文章較長(zhǎng)，還是文言文，但用語(yǔ)基本接近白話，用的手法最突出的就是“賦”，學(xué)生基本能看懂故事情節(jié)，理解人物形象。那么為何不把這些集中在一起讓學(xué)生自主去感知呢?

　　這次的教學(xué)方法是以往沒(méi)有嘗試過(guò)的，效果如何呢?按著自己的設(shè)計(jì)上完了第一課時(shí)，覺(jué)得還是有很多收獲的，當(dāng)然也存在不足。

　　我先讓學(xué)生從聽孔雀東南飛的歌曲入手，讓學(xué)生感受到這首詩(shī)的悲劇性，接著聽讀了本詩(shī)的朗誦，同時(shí)注意劃分全詩(shī)的故事情節(jié)，最后討論了以下三個(gè)主要人物的形象。本次授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，如對(duì)本文主旨的分析，對(duì)本詩(shī)的故事情節(jié)的分析，人物形象等，都是由學(xué)生分析，最后歸納匯總在一起的。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代文的分析，掌握了一定的分析思路，能夠根據(jù)詩(shī)中的描述，人物的語(yǔ)言，比較準(zhǔn)確地把握本文的主旨，故事情節(jié)，人物形象等。學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性，感覺(jué)這樣學(xué)習(xí)完全不同于以往的文言詩(shī)歌學(xué)習(xí)，沒(méi)有那種枯燥的感覺(jué)，也沒(méi)有晦澀難懂的擔(dān)心，效果還是不錯(cuò)的。

　　不足之處在于閱讀還是不夠充分，沒(méi)有讓學(xué)生的分角色朗讀，沒(méi)有更多的感受詩(shī)歌故事情節(jié)，人物形象，無(wú)法真正通過(guò)閱讀體會(huì)詩(shī)中的思想感情;知識(shí)點(diǎn)落實(shí)有些匆忙，沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生的翻譯，都是直接點(diǎn)給學(xué)生的，而且知識(shí)點(diǎn)有遺漏的。打算再利用幾節(jié)課利用課件進(jìn)行檢查和彌補(bǔ)。

　　通過(guò)反思，更加明確了今后備課要多與同事共同探討，一定要讓學(xué)生在課上有收獲，而且也體會(huì)到了目標(biāo)敘寫的重要。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將更加用心的備課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更多的更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思路。