這是《詩歌語言風格》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　本教案內容詳實，內容全面，包括語言風格的特征，常見提問方式和答題步驟。

　　教學目標：

　　1、了解語言的風格特點

　　2、了解常見作家的語言風格特征

　　3、掌握答題步驟

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　二、詩歌語言特點

　　請同學們思考一下常見的語言特點有哪些?

　　平淡 清新 絢麗 自然 明快 含蓄 奔放 洗煉 悲慨

　　沉郁 雄奇 質樸

　　(一)平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊涵著深意。如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

　　(二)清新：其特點是用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。如《絕句》杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

　　(三)絢麗：其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”--李商隱《錦瑟》。又如：如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

　　(四)自然：不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

　　(五)明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

　　如：白居易的新樂府詩。(江樓月　　白居易　)　嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。　　一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。　誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。

　　今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。

　　(六)含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。(如夢 令 李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。“綠”、“紅”借代綠葉和紅花;“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。)又如：如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

　　(七)奔放：指直率而有氣勢。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

　　(八) 洗煉：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平時送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進索懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

　　(九)悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

　　(十)沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風格的代表作。

　　(十一)雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

　　(十二)質樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉偶書》，杜甫的“三吏”“三別”，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。

　　三、古典詩歌中常見語言風格的答題界定用語

　　清新自然 簡練生動 平淡質樸 華美絢麗 委婉含蓄

　　沉郁頓挫 雄奇豪放 婉約細膩 慷慨悲壯

　　四、常見詩人的語言風格

　　陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫

　　白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

　　王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽

　　李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體

　　溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼

　　李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國

　　宮廷詩:纏綿宛轉 田園詩:恬淡寧謐

　　山水詩:清新優美 邊塞詩:悲涼慷慨

　　諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊

　　懷古詩：幽深綿長 送別詩：意蘊深遠

　　五、課堂演練

　　春怨 金昌緒

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特色是清新自然、口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

　　六、規律小結

　　(一)提問方式

　　1、這首詩在語言上有何特色?

　　2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　(二)答題步驟

　　(1)明特色：一兩個詞準確點明語言特色。

　　(2)列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結合全詩分析。

　　(3)析作用：指出表現了作者怎樣的感情

　　七、遷移訓練

　　長干曲四首(其一) 崔顥

　　君家何處住?妾住在橫塘。

　　停舟暫借問，或恐是同鄉。

　　品評這首詩歌語言上的特色?

　　這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。 (步驟一)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。 (步驟二)烘托出一個素樸真率的船家女形象。 (步驟三)