這是《石榴》公開課教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　本課按照時間順序寫出了石榴的生長過程，作者語言生動形象，運用大量擬人句將普通事物描寫得栩栩如生，而最后一段又是本課教學的一項重要任務，仿照第四自然段寫一段話。孩子們對于石榴這個水果比較熟悉，在生活當中可以接觸到，但對于生長過程是沒有了解的。首先需要帶領孩子們將課文讀通順、流利，在自讀過程中明白石榴的生長過程。但是石榴的生長過程是分階段的，春天抽枝、長葉，夏天開花，秋天結果至最后成熟。我引導孩子們說說打亂順序是否可以，從而明白按照一定順序來介紹一些事物的方法。在第二課時中，重點品讀第四自然段，看看作者如何將品嘗水果寫得有條有理。為了調動積極性，我將事先準備好的石榴發給幾個孩子，讓他們品嘗后說說感受，大部分孩子都只說了味道，并不知道果實的樣子和顏色。然后再看作者是如何品嘗的，是不是也只知道味道，其他一無所知。孩子們大多覺得作者的方法更好，知道了果實的形狀、顏色和味道。于是接著讓孩子們拿出自己帶的水果進行仿寫，寫后從以上三個角度去評價，每個角度一顆星。大部分孩子寫得像模像樣，少數孩子按照作者的順序和用詞稍作修改，我也給予了好評。對于有困難的孩子來說，從模仿開始總比一言不發要好上很多。

　　三年級的仿寫比較多，課堂上做到讀寫結合常常需要花費大量時間，這就要求在備課時還是要緊扣重點，一課一得。同時對于不同水平的孩子也要因人而異，不能一個標準去衡量，完全模仿也是可以的。