這是《涉江采芙蓉》公開課導學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標

　　1、了解關于《古詩十九首》的文學常識;

　　2、感受詩歌的思想內涵;

　　3、運用想象描摹詩歌的藝術畫面。

　　學習重、難點

　　1、運用想象和聯想描摹詩歌畫面;

　　2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑒賞能力。

　　學習方法

　　詩歌吟誦法、合作探究法

　　學習課時

　　1課時

　　學習過程

　　一、知識鏈接

　　1、了解作品。《古詩十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。

　　2、回憶學過的思鄉贈人的古詩詞

　　二、預習自測

　　1、給加點字注音

　　芙蓉( )采之欲遺誰

　　2、默寫詩歌

　　涉江采芙蓉， 。 ?所思在遠道。 ，長路漫浩浩。 ， 。

　　三、詩歌鑒賞品味

　　(一)學習吟詠詩歌

　　1、學生集體朗誦詩歌，感受詩歌意蘊和感情。然后個別同學展示朗誦。

　　2、播放錄音，學生聆聽，進一步理解詩歌的思想內容。然后學生在自讀詩歌，再挑人展示朗誦。

　　(二)合作探究鑒賞詩歌

　　1、詩歌中的抒情主人公借試圖采摘芙蓉來表達感情，其目的是什么?

　　2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”這一環境描寫有什么藝術作用?

　　3、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用?

　　4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎?如果不是，詩人為什么要這樣寫?

　　5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用?

　　6、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么?

　　(三)學生自由誦讀詩歌，進一步感受詩歌的意蘊和感情

　　四、高考銜接(高考思鄉懷人詩的特點與鑒賞示例)

　　(一)思鄉懷人詩的特點

　　一般與三類人相關：飄泊在外的游子、長年征戰的將士、獨守閨中的離婦。

　　抒寫的主要情感包括：久戍邊關宦游不歸之人的思念、離愁、哀怨，戰亂頻仍厭惡戰爭、渴望團聚。

　　羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》

　　思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》

　　征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》 (回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。)

　　閨中懷人：王昌齡《閨怨》 (閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。)

　　抒情角度：從已入筆、從對方入筆。

　　抒寫情感的方式或手法：借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。

　　如何表達：

　　觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉

　　感時生情：中秋望月;重陽登高;傷春悲秋;日暮思歸

　　托物傳情：望月、大雁、羌笛、柳、關山、客居、佳節

　　因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明

　　【鑒賞示例】

　　蝶戀花 【宋】柳永

　　佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

　　擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　1、上片寫登高望遠，離愁油然而生，試從“景”與“情”的關系進行分析。

　　2、歷來評家認為，這首詞的點睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請結合全詞，簡要分析這兩句表達了哪些思想感情?

　　五、作業：鑒賞以下詩歌

　　蝶戀花•檻菊愁煙 晏殊

　　檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

　　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。

　　這是一首閨怨詞，是一支思婦懷遠的情歌。請問，作者是如何揭示人物的內心世界的?