這是《師說》試論有感，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《師說》是唐代大散文家韓愈的作品。作者針對當時恥于從師的社會風氣，突出學生李蟠“不拘于時”，逐作勸勉李蟠的贈序—《師說》。文章先從正面立論，提出學必從師的觀點為全篇綱領，闡述了從師的性質(zhì)、作用、從師的意義和擇師的原則，并在此基礎上，舉例批駁，諷刺批判時弊，反復論證“學必從師”的道理，闡明了從師學道的必要性，表現(xiàn)韓愈抗顏為師，反抗流俗的勇氣。

　　一、關于韓愈和韓愈寫作《師說》的意圖

　　韓愈，字退之，河陽人。出身于小官僚家庭，自幼孤苦，勤奮好學，弱冠之年進京落榜，后又受挫，對現(xiàn)實積郁了滿腔怨懣。逐作文章以瀉心中不滿。韓愈在政治上維護王朝統(tǒng)一，反對暴亂，關心人民疾苦，極力排佛，以孔孟道繼承者自居。在文學上被蘇軾評“文起八代之衰”，故功績巨大!

　　魏晉以來，師道淪喪，士林之中以相師為恥。自唐代中期愈演愈烈。針對這一實際情況，韓愈奮不顧流俗，逐作《師說》。這種勇氣，實在令人欽佩。

　　二、《師說》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

　　第一段托古立論，正面闡述教師的作用，從師的必要性和擇師的標準。

　　第二段批判當時“士大夫之族” 恥于從師的不良風氣。

　　第三段用具體事例，再次闡述學必從師和以能者為師的道理。

　　第四段贊揚李蟠“能行古道”，說明寫作緣由。

　　三、《師說》的藝術特色

　　1、立論精辟，論據(jù)有力;

　　2、中心突出，論證嚴密;

　　3、正反映襯，對比鮮明;

　　4、感情充沛，句式多變。

　　四、《師說》的積極意義

　　1、第一次明確提出教師的職責;

　　2、對現(xiàn)在的教育工作者有啟示作用;

　　3、為現(xiàn)代議論文寫作樹立了榜樣。