這是《大海的歌》第一、第二課時學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　我的學習目標：

　　1.我要會寫本課7個生字，能用自己的話說出“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

　　2.我能用普通話正確、流利的朗讀課文，還要邊讀邊想象畫面，讀出自己體會到的感情。

　　3.我要抓住關鍵詞句理解詩意，想象畫面，體會作者所表達的感情。

　　4.我要爭取在這一節課把《大海睡了》背下來。

　　5.我也要學著作者的樣子用擬人的方法來寫一寫小詩，或者把自己在學課文時想象到的畫面寫下來。

　　我的學習園地————(課前)預習●導學

　　1、通過自學，我知道了這篇課文的題目是( )，文章的作者是( )，它由兩首( )組成，寫的都是( )，我覺得大海()。

　　2、請大家欣賞本課中我會寫的生字。(提示：注意書寫姿勢端正，握筆姿勢，兩腳平放地面。)

　　我想提醒大家難寫的字：

　　3.通過預習，我知道了下列詞語的意思。

　　詞語

　　意 思

　　所用方法：1、查字典。2、上網查。3、聯系上下文。4、向別人請教。5、拆字解詞。6、猜想。(把所用方法的序號寫在下面，如果用的是沒列舉出來的方法，可用關鍵詞加以說明。)

　　鼾聲

　　綻開

　　波浪滔天

　　我還有以下詞語不明白是什么意思，需要小組成員和老師的幫助;

　　我的學習園地————(課堂)學習●研討

　　1、問題探究：

　　(1)我知道詩中寫了 ，我覺得熟睡的大海( )。

　　(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：

　　(3)我發現有些詞用得特別好，比如：( )，我覺得作者把( )當成( )來寫了，就像( )一樣，我覺得他想表達( )的感情。

　　(4)我能讀出我體會到的感情，小伙伴請你聽一聽。

　　2、交流展示：

　　我愿意把我的探究展示和伙伴們交流，在展示時，我會把內容說清楚;別的同學展示時，我會認真傾聽，并能補充質疑。

　　3、盤點收獲：

　　這首小詩把大海當成人來寫，她像一位媽媽一樣任勞任怨，而她的孩子則像我們一樣精力旺盛，活潑調皮，她哄著孩子入睡的畫面充滿了寧靜溫馨的美。

　　A我能把詩歌有感情的讀出來。( 2星 )

　　B我能背誦出來。(3星)

　　C我知道了學習理解這首詩歌的方法：一是( )，二是( )(4星)

　　D我能模仿著也說一首小詩。( 5星)

　　E我能根據詩歌畫出或說出我想象到的畫面。(5星)

　　我的學習園地————(課后)鞏固●拓展

　　基礎性目標達成：

　　一、一錘定音(給加點的字選擇正確的注音)

　　吼(hǒu hòu)叫 波(bō pō)紋 樂(lè yuè)聲

　　鼾(hān gān)聲 深(shēng shēn)夜 獅(shī sī)子

　　二、我能把《大海睡了》美觀地抄寫在書法本上。

　　提高性目標達成：

　　三、小猴學樣(照樣子寫句子)

　　風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。(寫擬人句)

　　拓展性目標達成：(課下完成即可)

　　四、我會把自己仿寫的詩句工工整整地寫在日記本上，或者把根據詩句想象出來的畫面寫(畫)下來。(旨在提示課上完成口頭作業的同學再用筆完成一遍，進一步整理思路，以使表達更生動。)

　　《大海的歌》第二課時教學流程

　　一、回顧交流，感受大海寧靜的美。

　　1、背誦《大海睡了》

　　2、練筆分享。

　　二、檢查預習，完成預習●導學1、2、3。

　　三、自學探究，完成學習●研討學案的問題探究部分。

　　在第一節課，我學會了抓住關鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會作者所表達的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：

　　1、作者把海上的風分別比作( )、( )、( )、( )，它一來，就( )( )( )( )。既寫出了海風來臨時大海的( )，又寫出了大海的( )。(需要填寫)

　　2、通過品讀關鍵詞句，我覺得這是一片( )的海，我是從( )這個詞(句)中體會出來的。我想：風( )地吹來，海面上就( )，讓我覺得海上的風很( )，風中的大海很( )，我覺得作者很( )大海。(需要填寫)我想這樣讀：

　　3、通過誦讀整首詩，我發現詩歌每一小節的結構都相同，

　　都是先寫： 海上的風( )，

　　再寫： 它一來，

　　最后寫結果：就( )。

　　(1)這樣寫，讀起來( )，聽起來( )，感覺著大海( )。

　　(2)我想：海上的風還像( )，它一來，就( )說一說。(可以不寫)

　　3、和第一首詩對比，我發現，第一首詩中的大海是( )的，這首詩中的大海是( )的，兩種狀態下的大海都很迷人。我想說( )。

　　四、合作交流：小組內交流意見，組長記錄最佳答案，分配匯報分工，教師巡回指導。

　　五、匯報展示：以小組為單位在全班內展示嘗試學習成果，教師在提醒全體同學認真傾聽的同時，引導補充質疑，并相機進行朗讀指導和感情體驗的發散與提升。

　　朗讀指導課件：(在小組匯報問題探究2時，若兩個組發言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫面，體會感情。)

　　1、披文入情，課件提升：

　　第一小節：海上的風是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風兒來了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀!我真想( )，我要這樣讀：

　　第二小節：海上的風是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是( )!我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會這樣讀：

　　第三小節：海上的風是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風是多么雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀!要是大力水手看見了，他一定會這樣讀：

　　第四小節：海上的風是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了( )怒吼著撲過來，一下子把海水都( )，草原上的其它小動物見了，一定會想( )，它們一定會這樣讀：

　　2、配樂朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動態美。

　　六、盤點收獲：完成學習研討學案三。

　　這首小詩，作者連用了四個比喻，把海風來臨時浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動地展現了出來。學了這節課我的收獲真大。

　　1、回顧課文：

　　(1)預習中的問題得到解決。

　　(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。

　　2、拓展延伸：補充一節詩歌或者試著做出一首詩歌。按提示畫星。

　　七、達標反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學案(最少前兩部分)

　　課后完成部分：

　　1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。

　　2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。

　　3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。

　　4、學案未完成部分。(組長要及時收查，整理上報)

　　八、教師總結：對小組嘗試學習中表現突出的個人和小組進行表揚。