這是《12.在天晴了的時候》隨筆講課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　今天，我和學生們一起在線聽的是戴望舒的一首現代詩《在天晴了的時候》。

　　提到詩人戴望舒，自然就會想到那首《雨巷》。那位有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中撐著油紙傘的姑娘，曾長久地留在我的青春記憶里。與《雨巷》哀怨、凄婉的風格不同，《在天晴了的時候》這首詩通過擬人化的手法，用“動態化”的表達方式，描繪出了一幅幅雨后放晴的鄉村畫卷，讓人感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉土氣息，表現出了詩人悠閑愉悅的心情。特別是在這春光明媚的四月，讀起來更有一種讓我帶著學生去鄉間小路上走走的美好沖動!

　　《在天晴了的時候》是第三單元的最后一首現代詩，執教這節課的尚紅老師運用“有感情地朗讀、抓關鍵詞想象畫面談感悟”這兩個學習方法，引導學生進一步了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。一堂課聽下來，我有的感覺是如沐春風!

　　感悟1：

　　給雨潤過的泥路，

　　一定是涼爽又溫柔;

　　炫耀著新綠的小草，

　　一下子洗凈了塵垢;

　　關鍵詞：溫柔、炫耀，詩人運用擬人的修辭手法，賦予了泥路、小草人的靈性，讓我們感覺泥路涼涼的、軟軟的，小草綠綠的，大自然更加親切了。

　　感悟2：

　　不再膽怯的小白菊，

　　慢慢地抬起它們的頭，

　　試試寒，試試暖，

　　然后一瓣瓣地綻透;

　　關鍵詞：不再膽怯、試試、綻透。“綻透”顯示了小白菊的勃勃生機，頑強的生命力，讓人贊嘆。

　　感悟3：

　　抖去水珠的鳳蝶兒

　　在木葉間自在閑游，

　　把它的五彩的智慧書頁

　　曝著陽光一開一收。

　　關鍵詞：自在閑游、五彩的智慧書頁。詩人運用了美妙而貼切的比喻，把鳳蝶兒五彩的翅膀幻化為一開一收的智慧書頁。再用擬人化的手法寫鳳蝶兒的閑游巧妙地表達出自己的悠閑心態。

　　感悟4：

　　到小徑中去走走吧，

　　在天晴了的時候;

　　赤著腳，攜著手，

　　踏著新泥，涉過溪流。

　　關鍵詞：赤著、攜著、踏著、涉過。一連串的動作描寫，節奏跳躍，將詩人親近自然的愉悅表現得淋漓盡致，突出并強調了詩人悠閑愉悅的情感。

　　感悟5：

　　新陽推開了陰霾了，

　　溪水在溫風中暈皺，

　　看山間移動的暗綠——

　　云的腳跡——它也在閑游。

　　關鍵詞：閑游。云的閑游，照應了上文鳳蝶兒的“閑游”，再一次地抒發了詩人自在悠閑的心緒。一個“推”字把“新陽”擬人化，雨過天晴的明麗畫卷隨之舒展。