這是《秋天》教后記及練習，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《秋天》一文語句生動優美，富有童趣，我特別喜歡這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。

　　在本課教學中力求讓學生們積累一些好的句子和詞匯，因此重在朗讀，在朗讀中區品味語句的生動。我是這樣設計的：

　　第一版塊：導入

　　用“秋天是_________。”的句式描繪自己眼中的秋天。

　　這個環節，學生說出了很多貼切的、優美的句子，還引入了許多寫秋的詩句。這種導入能讓學生進入到詩歌的意境中。

　　第二版塊：誦讀

　　真情誦讀，讀出感情，并用一句話談談你讀懂了什么，沒讀懂什么。

　　通過這個環節，基本上掌握了學生對這首詩的整體掌握情況。

　　第三版塊：鑒賞

　　1、用“秋天是_________。”的句式替換詩人筆下的秋天。(目的：尋找詩人筆下秋天的景物)

　　這個環節，學生用詩的語言找出了詩人筆下的意象。

　　2、給詩中的三幅秋景圖擬一個小標題。(目的：概括每一節的意思。)

　　這個環節，學生比賽著誰的標題簡潔，又有詩的韻味，積極性很高。

　　3、品味鑒賞，體會優美的詞句，妙在何處。

　　這個環節，主要是學生自主品味，體會詩句的精妙之處。

　　4、詩人筆下的秋景有什么樣的特點，抒發了詩人怎樣的感情。

　　這個環節，學生把握住了詩的主題。

　　5、學了這一課，你有什么收獲?

　　這個環節，學生從情感、觀察生活、體悟生活的角度，談了自己的收獲。

　　第四版塊：再創

　　用散文的語言改寫三幅秋景圖。

　　這個環節設計的目的，是通過散文再創，達到再次整體感悟詩歌形象的目標，形成一種整體感。但苦于學生的語言功底，沒有多少亮點。