這是《我上學了》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1.識字寫字“太”、“大”，熟練讀背《上學歌》。

　　2.借助圖片，感知生活的美好，嘗試看圖說話，能用簡短的語言表達所見。

　　3.對話，了解學校學習生活的內容，指導學生主動學習，積極勞動。

　　【教學過程】

　　一、口語表達，能力訓練。

　　1.今天，老師帶我們去了 (哪些地方?)，我們見到了 (哪些人物?)，我們參加了 (哪些活動?)。我們認識了 (哪些漢字?)。

　　2.讓我印象深刻的是 (哪個地方?那個人?那個活動?哪個漢字?)

　　(注：一個問題一個問題的進行學生問答，如果有能力強的學生，可以嘗試挑戰句群訓練。)

　　二、導入新課，初讀兒歌。

　　1.孩子們，今天早上上學你是快樂的嗎?一路上你見到了什么?

　　2.家長每天接送，真的很辛苦，孩子們，你們每天都向家長問好的嗎?來我們學校的路上有許多的十字路口，孩子們，要記得提醒家長遵守交通規則，保障自身安全，知道嗎?誰來告訴老師。應該怎么看紅綠燈?

　　3.《上學歌》孩子們都會讀嗎?來，會讀的同學一齊讀一遍。記得要讀整齊，讀大聲。

　　三、指導看圖，思維訓練。

　　1.老師帶讀前四行，孩子們跟讀。

　　2.讓孩子們說說前四行中分別提到了哪幾種物體，并讓孩子們在圖中找到。

　　3.認識太陽——孩子們，觀察一下太陽，你發現太陽有什么特點?你能用一句話說說它的特點嗎?(太陽圓圓的。太陽紅紅的。太陽在微微笑。)教師可以適當知道個別學生嘗試句群訓練，將三句話連貫說出。

　　4.認識花兒——孩子們，花兒是什么顏色的?你還知道什么花?它又是什么顏色的?兒歌說花兒在笑，你看出來了嗎?假如你是一朵花，你會怎么笑?表演一個。

　　5.認識小鳥——圖上有幾只小鳥?小鳥是什么顏色的?你還知道哪些小鳥?來猜猜老師說的是那種鳥——一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上一個剪刀似的尾巴。猜出來了嗎?你是怎么知道知道這是小燕子的?

　　四、指導觀察，學會發現。

　　1.認識小朋友——圖上有幾個小朋友?他們一樣嗎?誰能像老師剛才一樣，抓住特點說一說其中的一個小朋友，讓同學們猜一猜他是第幾個小朋友。

　　2.觀察后，嘗試訓練。

　　3.我們來說說班上同學的特點行嗎?老師先來說一個，你們再來說。

　　五、指導朗讀，重視寫字。

　　1.教師帶讀后四行，指導“遲”與“早”的讀音，滲透時間意識。

　　2.指導漢字書寫“太”，出示田字格，一筆一劃指導書寫，強調筆畫與占位。

　　3.隨堂評價，挑選小老師。

　　六、布置作業，課堂小結。

　　1.課后作業：依據“太”的筆劃占位，練習書寫“大”。

　　2.嘗試將課文的圖片內容說給家長聽。