這是《培養小學生良好的英語學習習慣》課題教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課題名稱

　　《培養小學生良好的英語學習習慣》

　　單位

　　甘泉縣關家溝中心小學

　　良好的聽的習慣

　　討論，交流

　　李建梅：學習英語是以“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得精，聽得懂，才能說得準，說的好。 聽分為：

　　1、聽教師說 仔細地聽教師的示范發音，有助于學生更好地接受新知識。

　　2、聽他人說 用心地多聽他人說英語，有助于培養學生對英語的敏捷反應。

　　3、聽錄音說 認真地多聽不同的示范發音，有助于學生聽力能力的提高。

　　賀金蘭：英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會，但小學生往往在聽同學發言時走神。這樣，教師在教學時可采用生動活潑、形式多樣的教學方法與手段。如“定向開火車” 、“不定向開火車” 、“個別點叫” 、“交替活動與集體操練”等。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼著”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如教師問某一學生：How old are you?隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he?用這一方法馬上就可知道學生的思想是否集中，是否在認真地聽講。又如，請一位同學介紹自己，然后請兩位同學按此內容相互問答，或者請學生說出剛才那位同學，哪兒講錯了，該如何糾正等等，來引導學生用心聽他人說英語。

　　高榮：通過有趣的活動調動學生的積極性，從而提高學生愛自覺聽英語的良好習慣。