這是 《培養(yǎng)學生良好的學習習慣》課題開題報告教案，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課題提出的背景和現(xiàn)實問題 《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動的參與學習，掌握學習的方法，學會學習并且具有終生學習的愿望和能力。要讓學生能夠?qū)W會學習，就必須重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　在長期的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的學習習慣缺乏，對待學習的態(tài)度是聽懂、會做題、考試過關，基本上都沒有主動預習、自主復習等學習習慣。其次是部分學生不良的學習習慣，比如說做作業(yè)拖拉，磨磨蹭蹭，計算不仔細，漏洞多，不檢查等。而有些學生有著較好的學習習慣，能獨立思考，勤學好問，學習成績優(yōu)異等。由此可見，良好的學習習慣對于學生的長遠影響，不僅關系到學生的學習效率，更關系到學生今后的學習和生活。所以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”這一課題很值得研究。

　　二 、課題概念的界定

　　所謂學習習慣是指學生的主體在較長的學習習慣中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。學習習慣的培養(yǎng)包括學習態(tài)度、學習目的、學習方法等方面，其研究的最終目的是學生能夠形成學習能力。學生學習習慣的好壞是影響學習效果的關鍵，也可以使學生終生收益。選擇這一主題作為研究課題，其目的就是從小學階段抓起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為人生打下良好的開端。

　　三、課題研究的目的和意義

　　1、通過此課題的研究幫助學生能夠形成個性化的學習習慣。在培養(yǎng)過程中，重視外部強化訓練的同時，更要注重內(nèi)部動力的激發(fā)，做到規(guī)范和科學。

　　2、通過此課題的研究幫助學生能夠養(yǎng)成良好的基本學習習慣：主動學習，獨立思考，學用結(jié)合，總結(jié)反思，推廣。

　　3、學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良習慣矯正。明確學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。探索學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。探索如何指導家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。 四. 課題研究的目標和內(nèi)容

　　1、課前預習習慣:課前對將要學習的內(nèi)容進行預習，預習時遇到不懂的地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

　　2、認真傾聽習慣:上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

　　3、表達習慣:練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

　　4、書寫習慣:書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

　　5、閱讀習慣:養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。

　　6、鉆研習慣：培養(yǎng)學生遇到問題愛鉆研的好習慣，尤其是數(shù)學難題方面。積極主動思考，分析，尋求解決方案。

　　7、不良行為習慣及時改正習慣:遇到自己或身邊同學們有不良陋習或行為習慣不端正時，即時指出并且及時糾正。

　　五. 研究方法

　　1.查閱文獻，資料：通過上網(wǎng)、讀書、查閱典籍等多種途徑，搜集，整理小學生良好習慣的典故、理論文獻資料，指導課題研究，把握課題最新動向。

　　2.調(diào)查研究法和個案研究相結(jié)合。通過問卷調(diào)查、座談等方式，了解學生學習現(xiàn)狀，并展開影響學生習慣養(yǎng)成的原因分析。

　　3.問卷調(diào)查：采取問卷調(diào)查，個案分析，比較法，座談會等形式展開調(diào)查，分析，確定行之有效的課題進行計劃和實施策略。

　　4.行動研究：在平時學習生活中，對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)和指導，幫助學生消除不良的學習習慣，湊成良好的學風形成。展開具體的研究和分析，及時與學生交流，討論，從實際出發(fā)，有效地提高學生良好習慣的能力。

　　5、經(jīng)驗總結(jié):分析、總結(jié)、經(jīng)驗、交流：在實際解題中，對已形成的習慣，進行分析，交流，反思，總結(jié)，進行分享，撰寫論文，透過課題博客與同行交流，推廣。

　　六.課題研究的具體過程及做法

　　1. 本課題計劃研究周期為一年

　　2. 課題研究時間安排

　　第一階段 (2017年10月—12月)準備階段

　　確定課題研究目標和方向，制定課題研究方案，擬定計劃，搜集資料，準備工作等。

　　第二階段 (2018 年1月—2017年5月)實施階段

　　根據(jù)所教學科特點，運用多種教育手段，培養(yǎng)學生各種良好習慣。統(tǒng)計、分析、整理、總結(jié)，推廣。

　　課題實施階段操作安排

　　(一)走進學生，觀察學生，發(fā)現(xiàn)問題

　　圍繞課題研究，深入各年級課堂，與教師、學生們交流，找出學生在實際學習中的不良習慣，針對習慣類型，進行調(diào)查并整理、歸納。 分析問題，交流原因 通過調(diào)查、分析、總結(jié)，探討學生不良習慣原因，找出問題所在，有針對性的總結(jié)、分析。

　　(三)實踐探索，解決問題

　　1.加大理論學習，提高自身業(yè)務水平。

　　2.認真鉆研教材，準確把握課題研究方向內(nèi)容和問題分析。

　　3.了解各個年齡段學生的發(fā)展水平和生活狀態(tài)。

　　4.注重學習聯(lián)系實際，培養(yǎng)、監(jiān)督學生的良好的習慣養(yǎng)成。

　　5.針對不良習慣的糾錯，加大，加強糾正強度。

　　(四)預期成果呈現(xiàn)

　　1.針對不同層次的學生，進行不同層次的問卷調(diào)查。

　　2.參與課題研究的學生進行方法，經(jīng)驗交流會，各自發(fā)表自己在參與課題研究過程中的學習心得。

　　3.將學生，老師們的方法，歸納總結(jié)，以文字形式呈現(xiàn)，對后來者進行示范和鼓勵。

　　4.挑選部分優(yōu)秀學生對習慣保持不好的學生，進行經(jīng)驗交流，分享。以身示范，提高學生培養(yǎng)優(yōu)良習慣的自信心和持久力。

　　5、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。