這是九年級上冊 1.《沁園春·雪》教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　[教學設計A]

　　一、導入

　　介紹古人寫雪名句，激趣;介紹本詩寫作背景及詞的相關知識，解題。

　　二、闡釋詞中意

　　1、教師范讀課文，學生借助注釋弄懂這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內容。

　　明確：上闋描寫北國雪景;下闋縱論歷代英雄。

　　2、一生朗讀：指出朗讀注意的地方：讀出激越豪壯的情調;讀重音、停頓、速度、節奏。

　　3、從句式、表達方式、修辭手法、意境等方面對這首詞的初步理解。

　　三、描繪詞中景

　　1、誦讀上闕，理出上闕寫景層次。明確：分三層，前三句概括描寫，極度目萬里，動靜結會;中間七句具體描寫，氣勢磅礴，生機盎然;后三句想象描寫，紅白交映，艷麗多姿。

　　2、探究下列問題，(1)找出上闕中的動詞和它們所描繪景物，并體會其在詞中的表現力。明確：有“封，飄，望，失，舞，馳，比，看”等，分別描繪了長城、黃河、群山、高原和晴日的雪景。其中“望”起到了統領下文的作用。(2)寫景中動靜結合,虛實相間試找出相應詩句并分析其意境和情感

　　四、抒發詞中情

　　1、范讀下闕，明確誦讀基調;激越豪壯

　　2、上闕與下闕詞都抒發了作者情懷，但在內容上有什么不同?明確：上闋詞是寫景抒情，下闋詞是評點歷史人物表達觀點。

　　3、探究下列問題(1)“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上的作用。明確：承上啟下過渡作用。(2)詩人對“無數英雄”“歷代帝王”是什么態度?作者在下闋為什么要議論說古代帝王?明確：惋惜，感嘆的態度，評說是為了突出了今朝英雄主宰河山的歷史作用。(3)找出詩人直抒胸臆的一句話，反復誦讀體會其作用。明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”。點明了主旨，抒發了“后來者居上”的氣概和作為一代偉人的政治抱負和自信。

　　五、背誦這首詩

　　創意說明：富有意境，含義深刻的詞作，應講究誦讀和個人感悟，始終處在鑒賞者的角度，通過一詠三嘆，反復誦讀，完成對詞的內涵、主旨，景致描繪，情感抒發的把握。

　　[教學設計B]

　　一、導入

　　這首詩詞語言凝練，準確充滿了意境美和音韻美，是遣詞造句的典范，我們可通過“咬文嚼字”來細細體會。

　　二、“咬文”讀詞

　　1、教師范讀全詞，學生標示重音、節奏，停頓

　　2、分別找出上下闕的關健字“望”“惜”。

　　3、誦讀上闕，用文中詩句回答“望”的范車，景觀，變化，胸襟以及“望”而不見的內容

　　4、誦讀下闕，談一談“惜”之對象，“惜”之原因、“惜”之目的。

　　三、“嚼字”讀詞

　　1、點擊下列動詞，說出其含義或在全詞中的作用，封，飄，望，頓失，惟余，舞，馳，比，競，數，看

　　2、全詩描繪雪景卻從未出現“白”字，其實詞中有好多處都扣住了“白”，請舉例。如：銀，蠟，素等。

　　3、分組實踐，推敲字詞，自由嘗試

　　創意說明：詩歌語言的分析是零散而瑣的，抓住重點詞語，是學生自己解讀這首詞的關健。教師在講解和引導過程中應當與學生一起，逐字逐句細細品味，力爭讓學生理出層次，發現自己獨特的感受。