這是5 古詩詞三首教學設計及預習，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

5  古詩詞三首

學習目標

1、認識4個生字、會寫“遮、媚、鋤、剝”幾個生字及“雞籠、蓮蓬”兩個詞語。2、能有感情地朗讀和背誦古詩詞《舟過安仁》、《清平樂·村居》。（重點）

3、借助課文中的注釋，聯系課文插圖，用自己的話說說詩句的意思。通過理解詩詞，體會牧童童年生活的樂趣。（難點）

4、主要方法：有感情朗讀、想象畫面、理解詩意，積累中國語言文字和訓練口頭表達能力。

知識鏈接

楊萬里 （1127—1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有《誠齋集》。

辛棄疾 （1140—1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。有《稼軒長短句》。

自主學習

1、我來讀一讀。

方法：反復朗讀古詩詞《舟過安仁》、《清平樂·村居》三遍，在詩詞中畫出節(jié)奏，讀準字音，讀順詩句，特別注意“清平樂（yuè）、亡（wú）賴和剝（bāo）蓮蓬”的讀音。

2、我來填一填。

方法：弄懂后關上書解釋下面詞語的意思。

一葉______　　　　　　　　收篙______　　　　　　　　停棹______　　　　　　　

怪生______　　　　　　　　使風______　　　　　　　　茅檐______　　　　　　　

翁媼______　　　　　　　　亡賴______　　　　　　　　相媚好______　　　　　　

3、我來說一說。

方法：借助課文中的注釋和插圖，用自己的話說說詩句的意思。

4、我來背一背。

方法：在大體了解詩句意思的基礎上，練習背誦《舟過安仁》、《清平樂·村居》。

合作探究

一、有感情地朗讀古詩詞《舟過安仁》、《清平樂·村居》。（兩兩對讀，同桌評價）

二、熟練、有感情地朗讀或背誦古詩詞《舟過安仁》、《清平樂·村居》。

方法：  朗讀展示——自由點評

三、借助課文中的注釋和插圖，用自己的話說說詩句的意思。用紅色筆畫出詩詞中不懂的地方，在小組內討論。

我的質疑：

四、《舟過安仁》一詩中，兩小孩坐在船中有什么奇怪的舉動？哪一句解釋了他們這樣奇怪舉動的原因？

五、試猜想一下，作者在沒有了解原因之前會怎么想這兩個小孩？知道原因后，他對這倆小孩又有怎樣的認識呢？

六、“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?” 這里的“醉”是什么意思？是作者醉了還是這對翁媼醉了？又是什么令他們醉了呢？

練練測測

一、背誦《古詩詞三首》。

二、詞因為每一句的長短不同，所以又叫作_________，我們學過的詞還有________     

______                              _______等。

三、《村居》這首詞，作者采用了清新的筆調描繪了一副江南農村生活的圖畫。一開頭“______________________________。”作者描繪了江南農村美景圖，接著作者著重描寫了一戶農家：老夫妻__________________，大兒___________________，中兒________

_______________，小兒____________________。作者“最喜小兒”，是因為__________

_______________,全詞表達了作者_____________________________________之情。

四、比較三首詩詞，你最喜歡哪首詩中的哪個小孩，為什么？