這是《古詩二首》第1課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材理解

　　《憶江南》是京版小語實驗教材中出現的第一首詞。這首詞中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”一句，詩人選取了兩個有代表性的景物，運用貼切的比喻，渲染了江南春天的絢麗景色。最后用一個反問句“能不憶江南?”真切有力地表達了作者對江南的深深思念和眷戀之情。

　　學情分析

　　四年級學生已經初步掌握了一些學習古詩的方法，可以將這些方法遷移、運用到學習詞中來。

　　由于受到年齡和閱歷的限制，學生體會作者對江南深深的思念和眷戀之情有一定的困難。

　　教學目標

　　1 理解詞意，感受江南春景之美，體會作者對江南的贊美與思念之情，激發學生學習古詩詞的興趣。

　　2 初步了解“詞”的特點。

　　3 練習有感情誦讀。

　　教學重、難點

　　理解詞意，感受江南春景之美，體會作者對江南的贊美與思念之情。

　　比較點的設計

　　1 詞與詩的比較，初步了解詞的特點。

　　2 “勝”與“似”的比較，領悟作者用詞的精妙。

　　3 《憶江南》與《魏王堤》的比較，體會江南、洛陽春色的不同，從而感受到作者對江南的憶戀之情。

　　4 通過三首《憶江南》的比較，進一步體會到詩人對江南的思念之情。

　　教學過程

　　一 誦讀古詩，引出憶江南

　　1 請學生背誦有關描繪春天景色的詩句給大家聽。

　　2 師配樂誦讀《憶江南》。

　　3 介紹背景。

　　這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創作了一組流傳至今的詞——《憶江南》。

　　4 齊讀詩題。

　　5 播放江南春景圖，師簡介江南特點。

　　【課件出示】

　　二 詩、詞比較，了解詞的特點

　　1 自由讀這首詞，要求讀準字音。

　　2 與以前學過的詩進行比較，初步感知詞的特點。

　　(這首《憶江南》與以前學過的詩的不同點是：每句的字數不同。詞又稱作長短句，屬于詩的一種形式。)

　　3 再來讀這首詞，體會詞的特點。

　　4 教師引導，遷移學法：用學習古詩的方法來學習這首詞。

　　【設計意圖：將詞與古詩進行比較，引導學生發現詞與詩的區別，激發學生學習詞的興趣，初步了解詞的基本特點。】

　　三 學生自學、交流，初步讀懂詞意(略)

　　四 研讀吟誦，入境悟情

　　(一)賞景入境，想象悟情

　　【課件出示】

　　日出江花紅勝火

　　導學步驟：

　　1 讀句子，談出體會。

　　(美在江花的紅艷，紅得勝過火焰;美在花在陽光的照射下紅得那么耀眼!)

　　2 換詞比較，體會贊美之情。

　　【課件出示】

　　日出江花紅勝火

　　日出江花紅似火

　　(1)讀這兩句話，看看有什么不同?

　　(2)想一想，如果把句中的“勝”字換成“似”字，好不好?

　　(不好。因為用“勝”寫出了江畔紅花在初升旭日的映照下比火焰更加絢爛奪目。)

　　3 引導學生想象日出時江花的美麗景色，練習朗讀。

　　【設計意圖：通過換詞進行比較，想象花開的比火焰還紅的絢爛景象，領悟作者用詞的準確、精妙以及作者對江南春景的贊美之情?！?/p>

　　【課件出示】

　　春來江水綠如藍

　　導學步驟：

　　1 讀句子，體會江南的春景美在哪里?

　　(一江春水，碧綠的如同藍草染過似的。)

　　2 想象畫面，練習朗讀。

　　【課件出示】

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍。

　　。

　　整體讀這兩句詩，想象江南春意盎然的景象，體會作者的贊美之情。

　　(二)抓住“好”字，深入體會贊美之情

　　1 江南春景如此的美麗，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是——好，這個“好”讓你體會到了什么?讀讀整首詩想一想。

　　(感受到了詩人對江南的贊美和思念……)

　　2 練習有感情朗讀。

　　五 比較拓展，提升理解

　　1 利用課件引出作者另一首詩《魏王堤》，體會作者對江南的喜愛與贊美之情。

　　【課件出示】

　　魏王堤

　　花寒懶發鳥慵啼，信馬閑行到日西。

　　何處未春先有思，柳條無力魏王堤。

　　引導學生邊默讀《魏王堤》邊思考：當江南花紅勝火，水綠如藍的時候，而作者所居的洛陽又是什么樣的景象呢?

　　(明確江南江北景色不同，在江南“日出江花紅勝火”的季節，洛陽卻“花寒懶發”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點兒春意。面對洛陽的點點春意，作者回憶起江花勝火、江水如藍的無邊春色，自然更加懷念江南。)

　　2 賞讀白居易的其它兩首《憶江南》，體會作者對江南的思念之情。

　　【課件出示】

　　憶江南

　　江南憶， 江南憶，

　　最憶是杭州。 其次憶吳宮。

　　山寺月中尋桂子， 吳酒一杯春竹葉，

　　郡亭枕上看潮頭。 吳娃雙舞醉芙蓉。

　　何日再重游? 早晚復相逢?

　　(1)讀這兩首詩，想想作者分別回憶了哪里?又在懷念什么?

　　(杭州：桂子、錢塘江大潮;蘇州(吳宮)：美酒、美女)

　　(2)引導學生深入體會作者的思想感情。

　　作者僅僅是在懷念江南的美景嗎?還在懷念什么?

　　(懷念江南的美景、美酒、美人!這一組詩從不同的方面表現了詩人對江南的懷念之深。)

　　(3)引導學生有感情的朗讀。

　　【設計意圖：通過自讀理解《魏王堤》一詩，把江南春色與自己家鄉的春色進行比較，學生感受到作者對江南的喜愛與贊美之情。接著引入另外兩首《憶江南》，使作者對江南景色的喜愛和贊美之情更加地豐富和厚重。幫助學生入情入景的體會詩人所抒發的真實情感。這樣學生不僅可以在學習一首詩的同時了解多首古詩詞，提高了實效，還可以通過這幾首詩走近作者，更加深入的體會到詩人所抒發的情感?！?/p>

　　作業

　　展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來。

　　板書

　　贊美

　　憶江南 好

　　(詞) 思念