這是《古詩二首》教學(xué)設(shè)計與評價，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一， 激情導(dǎo)入

　　1，同學(xué)們，唐代被稱為“詩仙”的詩人李白一生寫了許多詩歌。當(dāng)年，李白因?yàn)槭艿揭粓鰬?zhàn)爭的牽連，被皇帝當(dāng)作叛黨抓了起來，把他流放到窮困的貴州。當(dāng)他來到四川省的白帝城的時候，忽然傳來皇帝的命令，免了他的罪,允許他回家鄉(xiāng)。他十分高興，立即離開白帝城，乘船經(jīng)過長江三峽返回湖北的江陵。在路上他一邊欣賞長江兩岸美麗的風(fēng)光，一邊寫下了這首《早發(fā)白帝城》。(板書課題)

　　(點(diǎn)評：以“詩仙”這一詞激發(fā)學(xué)生的興趣，以詩人的處境把學(xué)生帶入情境，在趣與境中展示詩的畫面和詩文。學(xué)生眼觀、耳聽、口誦、心思，學(xué)生主體得以發(fā)展。)

　　2，古詩都描寫了什么呢?請大家看老師畫圖，翻開書對照詩句想想：我畫的是哪一句?對照畫自由地讀一讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)。師：李白一大早從白帝城出發(fā)——(老師畫簡筆畫)

　　二，初讀古詩

　　1，誰愿意讀?(指名讀)他都讀準(zhǔn)了嗎?(正音并標(biāo)出多音字的讀音：還、重，朝)

　　2，齊讀

　　三，質(zhì)疑解疑

　　1，請大家輕輕地讀詩句，用“——”標(biāo)出不理解的詞語，分組討論這些詞語的意思。

　　2，學(xué)生齊讀檢查，有分歧的詞語可以爭論。

　　3，請同學(xué)們在理解詩句的基礎(chǔ)上選擇一句來理解。(分組討論)

　　4，請幾個同學(xué)上臺板書，其他的同學(xué)寫在書上。

　　5，請上臺的同學(xué)說一說你的理解。(其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明)

　　6，我們來齊讀古詩的詩意。

　　7，在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上齊讀詩歌，要讀出詩中所描寫的景色的美。

　　(點(diǎn)評：學(xué)生自主質(zhì)疑，自主解疑，生與師、師與生合作解疑。這一過程是學(xué)生主動構(gòu)建語言能力的過程，從而達(dá)到新的語言和精神結(jié)構(gòu)。)

　　四，讀詩品意

　　1，自由讀詩，想想：詩人寫這首詩歌時的心情怎樣?你從哪些字、詞看得出來?

　　(品：早、朝辭、彩云、還、猿聲、輕舟、萬重等詞語)

　　2，詩歌中的這些字、詞看出詩人當(dāng)時的心情真是非常好!他通過描寫——(指板書)景、物、聲音和他的想象表達(dá)了他愉快的心情。我們寫文章的時候也可以通過描寫景、物、聲音和自己的想象來表達(dá)自己的心情。

　　3，你認(rèn)為該怎樣讀這首詩?

　　(點(diǎn)評：又一次語言的提煉，又一次精神的升華。)

　　五，韻意背誦

　　1，同學(xué)們看圖齊背詩歌，要體會李白當(dāng)時高興、激動得想馬上飛回家鄉(xiāng)的迫切心情。能背的站起來背。

　　2，請同學(xué)們跟老師的琴聲，自由小聲地背誦一遍。

　　3，請大家請聽音樂一起背誦這首詩。

　　4，老師小結(jié)

　　(點(diǎn)評：學(xué)生陶醉在詩情、樂聲中，由心而發(fā)地創(chuàng)造性地背誦，既是心靈的獨(dú)白，又是個性的張揚(yáng)。時，詩人、教者、學(xué)者已完全融合在一起了。)

　　六，學(xué)習(xí)《山行》

　　1，請同學(xué)們按學(xué)習(xí)這首詩歌的方法，分組自學(xué)下一首詩歌《山行》。(出示課件)

　　2，名上臺說詩意。(要求：先講難理解的詞語，再講句子。)

　　3，請大家齊讀詩歌，能背的就背。

　　4，齊背詩歌。

　　(點(diǎn)評：遷移、運(yùn)用、學(xué)法，培養(yǎng)能力)

　　(總評：教師不是單純的書本知識的傳授者，而是教材文化的創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育離不開創(chuàng)新教師，離不開全面素質(zhì)的教師。)