這是識字1教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、導入

　　1、師：孩子們，這一節課我們一起來學習……識字1

　　2、師：伸出小手指跟老師一起板書課題。(板書：識字1)

　　3、師：經過一年的學習，我知道大家已經認識了很多詞語，那識字1又給我們帶來了哪些詞語呢?先自己讀一讀!讀詞語之前你想提醒大家注意什么?(問問老師或者查字，可以畫出來)多讀幾遍，可以借助拼音

　　4、師：借助拼音是個好辦法!孩子們，用上你剛才說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧!(學生自由讀課文，教師巡視指導)

　　5、師：孩子們，你們讀的真帶勁!生字掌握的怎樣呢?我可要考考大家了!看大屏幕，自己先試著讀讀吧。

　　(課件出示：盡染 層爽壯登 宜疊翠谷華分3行出示)學生自由練讀。

　　6、師：孩子們，這些生字中你覺得哪個字你不認識或者比較難讀呀?

　　a.染：我們這個地方R和L的發音容易讀混，大家要特別注意!誰能拼一下?(學生拼讀，老師范讀生跟讀，小老師帶讀，生齊讀)

　　b.爽：孩子們這個字結構很復雜，不認識它是因為還沒有記住它的字形，你有什么好辦法，能又快又好的認識它?

　　師：你是用的加一加的方法。老師交給你一個教給你一個小口訣，看誰聽的最認真。這位同學坐的真端正!一大在中間，四叉分兩邊，哪個字?(爽)請生讀

　　c.疊：這個字老師可以來幫大家，孩子們看這里，我們的祖先在造字的時候是這樣造這個字的：(課件演示：疊字演變過程)你看下面是放東西的支架，上面放著一層又一層的東西，經過長期的演變，最后就變成了什么字?(生讀)

　　師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。

　　d.盡染：孩子們，誰能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀!誰來試試?

　　(生練讀)

　　e.層爽壯登 師：第二行字就更難了，是后鼻韻母呢，誰能讀?

　　F.宜疊翠谷華師：誰愿意把所有的生字誰來讀一讀?

　　7、師：不光字音讀的準還很好聽呢!大家一起讀!

　　8、師：同桌互相讀生字會記得更牢!如果你的同桌讀對了請你給他豎起大拇指鼓勵鼓勵他，如果讀的不對請你幫幫他好嗎?把這些生字讀給同桌聽一聽。(同桌互相讀，大拇指鼓勵)

　　9、 師：我剛才注意到了，很多同學都得到了對方的鼓勵。真了不起!咱們來玩個搶讀的游戲，看誰讀的又快又好!(生搶讀)

　　10、師：字音一定要讀準啊!慢點再讀一遍!指哪個讀哪個能行嗎?(生讀)

　　二、課文學習

　　1、師：孩子們，生字回到了詞語中你還能讀嗎?自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面?(讀課文)

　　(糧食豐收了而且有很多，大雁往南飛，我聞到了瓜果很香，我好像看到了許多冬眠的小動物在收糧食準備過冬，天很高云很少)

　　2、師：孩子們，剛才你們說的畫面老師也看到了，你看這些圖里都有些什么?你能不能用剛才我們讀過的課文中的詞語來說?(出示：天高云淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美 五種景色)

　　4、師：欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語(出示詞語：天高云淡秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)生讀，齊讀

　　5、師：(出示天高云淡)咱們來看看第一個詞，你看這個詞語是在說什么啊?

　　師：天很高云很少的樣子你能不能讀給大家聽啊?(生讀)

　　師：天越來越高了!看到大家讀的這么投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎?

　　師：天高云淡，老師讀得好不好?知道為什么老師能讀好嗎?告訴你吧!老師讀的時候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子，我仿佛看到天那么高那么藍，云那么少那么白，這樣就能讀好!不信，你學著老師的樣子也試試!(生練讀)

　　師：誰想讀?指名讀，齊讀

　　6、師：你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美!用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好!(出示詞語：天高云淡秋高氣爽、大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美!來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧!

　　(生練讀，指名讀)

　　9、師：我聽出來了，瓜果飄香的香字，他讀的特別有味道，字音拖得長長的，我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的味道!可真香啊!像他這樣誰再來讀(生讀)

　　10、師：聽了你的朗讀，我覺得我們祖國的山河真是太壯美了!誰還想試試?(生讀)

　　師：孩子們，把掌聲送給這位同學!(鼓掌)我感受到你們讀得越來越好，秋天的景色越來越美了!誰能讀的更美?(生讀)

　　師：我覺得秋天真是太涼爽了!我們一起讀!(生齊讀)

　　師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動作了，誰能加上動作再來讀一讀啊?

　　(生加動作讀詞語)

　　師：孩子們，把掌聲送給這位同學!謝謝你帶給我們這么美的感受。

　　7、師：越來越美了，這么美的景色你知道是什么季節的嗎?

　　師：這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎?(金秋時節)

　　8、師：孩子們看，金秋時節有這么多美麗的景色呢!(出示其他詞語)這些詞語中你有不懂的嗎?

　　A.層林盡染：層層疊疊的山林好像都被染過一樣，美得像幅畫。

　　B.疊翠流金

　　師：疊翠流金這個詞是挺難理解的!要想理解這個詞，老師教你個好辦法，坐的最端正的同學一定聽的最清楚!理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了!剛才我們說過，疊是什么意思來?(重疊)

　　師：金是金黃色，那翠是什么意思呢?(翠變紅)趕緊查查字典吧!(生查字典)

　　師：翠是什么意思?

　　師：字典上翠字有三種解釋，在這里翠是綠色的意思。有點難度是不是啊?孩子們看這里(出示圖片)你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊!用哪個詞語來形容?(疊翠流金)

　　師：現在明白它的意思了嗎?帶著這樣的感受誰再來讀這個詞?(生讀)

　　師：好多了!想象一下秋天里什么是金黃色的?(稻子，玉米，橘子，菊花……)

　　師：變成金黃色說明什么啊?(秋天來了，都成熟了)

　　師：你看，一個金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個豐收的季節呢!誰再來讀?

　　C.五谷豐登

　　五谷是指糧食，豐這個字剛開始是這樣寫的(出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋)下面是盛食品的器皿，上面盛著好多好多的糧食，看著這個字誰能猜猜豐是什么意思啊?

　　(豐收,很多)

　　師：誰能說說五谷豐登是什么意思?(有很多糧食豐收了)

　　師：帶著這種感受你讀讀這個詞?(生讀，齊讀)

　　D.春華秋實

　　師：從這里可以看出秋天是個豐收的季節!春華秋實這個詞，誰能用剛才我們學過的抓關鍵字的方法來理解這個詞?誰知道實是什么意思?(果實)

　　師：春華秋實這個詞的意思誰能說說?

　　師：跟同學們說的意思差不多，這個詞就是說，春天開花了到秋天就結果了!誰來讀讀這個詞?(生讀)

　　師：我想聽聽豐收的喜悅，誰再來讀?(生讀)

　　12、師：果實都成熟了讓我們再次感受到秋天是個成熟的季節。誰能讀一讀這三個詞?(生讀)

　　師：透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節呢!想不想看看秋天里豐收的景象啊?(播放秋天視頻)

　　師：欣賞了這么美的景色，你有什么感受?

　　(生配樂讀全部詞語)指名讀，加動作美讀

　　三、書寫指導

　　1、師：讀書可以讓我們獲得美的體驗，同樣把字寫好也能給人帶來美的享受!(出示：金谷 豐)，這節課我們要寫這三個字，三個字中你覺得哪個字最難寫?

　　師：誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮?

　　師：認真看老師寫這個字!金字啊撇要從豎中線起筆，撇那要舒展，豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起書空!

　　師：豐這個字筆畫雖然少，但要想寫好可不容易!豐字哪個筆畫最多?橫

　　師：老師教你一個小口訣，看誰聽的最認真!橫多距離要相等，頂天立地懸針豎。橫的長短各不同，寫的時候要勻稱!看老師寫這個字!(師板書)

　　2、師：剩下的谷字相信大家自己也能寫好!打開書翻到第三頁，請同學們把這三個字先描紅，再認認真真寫兩遍。注意寫字姿勢!(頭正肩平腳著地，一拳一尺一寸)

　　3、師：秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂吧!課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流!下課!