日期:2022-05-22
這是識字1教學設計,是優秀的教學案例文章,供老師家長們參考學習。
一、導入
1、師:孩子們,這一節課我們一起來學習……識字1
2、師:伸出小手指跟老師一起板書課題。(板書:識字1)
3、師:經過一年的學習,我知道大家已經認識了很多詞語,那識字1又給我們帶來了哪些詞語呢?先自己讀一讀!讀詞語之前你想提醒大家注意什么?(問問老師或者查字,可以畫出來)多讀幾遍,可以借助拼音
4、師:借助拼音是個好辦法!孩子們,用上你剛才說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧!(學生自由讀課文,教師巡視指導)
5、師:孩子們,你們讀的真帶勁!生字掌握的怎樣呢?我可要考考大家了!看大屏幕,自己先試著讀讀吧。
(課件出示:盡染 層爽壯登 宜疊翠谷華分3行出示)學生自由練讀。
6、師:孩子們,這些生字中你覺得哪個字你不認識或者比較難讀呀?
a.染:我們這個地方R和L的發音容易讀混,大家要特別注意!誰能拼一下?(學生拼讀,老師范讀生跟讀,小老師帶讀,生齊讀)
b.爽:孩子們這個字結構很復雜,不認識它是因為還沒有記住它的字形,你有什么好辦法,能又快又好的認識它?
師:你是用的加一加的方法。老師交給你一個教給你一個小口訣,看誰聽的最認真。這位同學坐的真端正!一大在中間,四叉分兩邊,哪個字?(爽)請生讀
c.疊:這個字老師可以來幫大家,孩子們看這里,我們的祖先在造字的時候是這樣造這個字的:(課件演示:疊字演變過程)你看下面是放東西的支架,上面放著一層又一層的東西,經過長期的演變,最后就變成了什么字?(生讀)
師:老師告訴你,疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思,就記住字的讀音了。一起讀。
d.盡染:孩子們,誰能讀一讀第一行的字,第一行的字都是前鼻韻母不太好讀!誰來試試?
(生練讀)
e.層爽壯登 師:第二行字就更難了,是后鼻韻母呢,誰能讀?
F.宜疊翠谷華師:誰愿意把所有的生字誰來讀一讀?
7、師:不光字音讀的準還很好聽呢!大家一起讀!
8、師:同桌互相讀生字會記得更牢!如果你的同桌讀對了請你給他豎起大拇指鼓勵鼓勵他,如果讀的不對請你幫幫他好嗎?把這些生字讀給同桌聽一聽。(同桌互相讀,大拇指鼓勵)
9、 師:我剛才注意到了,很多同學都得到了對方的鼓勵。真了不起!咱們來玩個搶讀的游戲,看誰讀的又快又好!(生搶讀)
10、師:字音一定要讀準啊!慢點再讀一遍!指哪個讀哪個能行嗎?(生讀)
二、課文學習
1、師:孩子們,生字回到了詞語中你還能讀嗎?自己再讀讀這些詞語,看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面?(讀課文)
(糧食豐收了而且有很多,大雁往南飛,我聞到了瓜果很香,我好像看到了許多冬眠的小動物在收糧食準備過冬,天很高云很少)
2、師:孩子們,剛才你們說的畫面老師也看到了,你看這些圖里都有些什么?你能不能用剛才我們讀過的課文中的詞語來說?(出示:天高云淡秋高氣爽大雁南飛,瓜果飄香、山河壯美 五種景色)
4、師:欣賞著這些美麗的畫面,誰再來讀這些詞語(出示詞語:天高云淡秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)生讀,齊讀
5、師:(出示天高云淡)咱們來看看第一個詞,你看這個詞語是在說什么啊?
師:天很高云很少的樣子你能不能讀給大家聽啊?(生讀)
師:天越來越高了!看到大家讀的這么投入,我忍不住也想讀一讀可以嗎?
師:天高云淡,老師讀得好不好?知道為什么老師能讀好嗎?告訴你吧!老師讀的時候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子,我仿佛看到天那么高那么藍,云那么少那么白,這樣就能讀好!不信,你學著老師的樣子也試試!(生練讀)
師:誰想讀?指名讀,齊讀
6、師:你看這樣讀就讀出了詞語的味道,讀出了詞語蘊含的美!用這樣的方法,相信你一定也能把這些詞讀好!(出示詞語:天高云淡秋高氣爽、大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好,用剛才學會的這種方法,想象著金秋時節,大雁啊,瓜果啊,山河的樣子再來讀這些詞語,相信你一定更能感受到秋天景色的美!來,同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧!
(生練讀,指名讀)
9、師:我聽出來了,瓜果飄香的香字,他讀的特別有味道,字音拖得長長的,我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的味道!可真香啊!像他這樣誰再來讀(生讀)
10、師:聽了你的朗讀,我覺得我們祖國的山河真是太壯美了!誰還想試試?(生讀)
師:孩子們,把掌聲送給這位同學!(鼓掌)我感受到你們讀得越來越好,秋天的景色越來越美了!誰能讀的更美?(生讀)
師:我覺得秋天真是太涼爽了!我們一起讀!(生齊讀)
師:孩子們讀的多投入啊,忍不住都加上動作了,誰能加上動作再來讀一讀啊?
(生加動作讀詞語)
師:孩子們,把掌聲送給這位同學!謝謝你帶給我們這么美的感受。
7、師:越來越美了,這么美的景色你知道是什么季節的嗎?
師:這一課里有個詞說的也是秋天,知道是哪個詞嗎?(金秋時節)
8、師:孩子們看,金秋時節有這么多美麗的景色呢!(出示其他詞語)這些詞語中你有不懂的嗎?
A.層林盡染:層層疊疊的山林好像都被染過一樣,美得像幅畫。
B.疊翠流金
師:疊翠流金這個詞是挺難理解的!要想理解這個詞,老師教你個好辦法,坐的最端正的同學一定聽的最清楚!理解這樣的詞要抓住關鍵字,關鍵字理解了,這個詞你就明白了!剛才我們說過,疊是什么意思來?(重疊)
師:金是金黃色,那翠是什么意思呢?(翠變紅)趕緊查查字典吧!(生查字典)
師:翠是什么意思?
師:字典上翠字有三種解釋,在這里翠是綠色的意思。有點難度是不是啊?孩子們看這里(出示圖片)你看,一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊!用哪個詞語來形容?(疊翠流金)
師:現在明白它的意思了嗎?帶著這樣的感受誰再來讀這個詞?(生讀)
師:好多了!想象一下秋天里什么是金黃色的?(稻子,玉米,橘子,菊花……)
師:變成金黃色說明什么啊?(秋天來了,都成熟了)
師:你看,一個金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個豐收的季節呢!誰再來讀?
C.五谷豐登
五谷是指糧食,豐這個字剛開始是這樣寫的(出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋)下面是盛食品的器皿,上面盛著好多好多的糧食,看著這個字誰能猜猜豐是什么意思啊?
(豐收,很多)
師:誰能說說五谷豐登是什么意思?(有很多糧食豐收了)
師:帶著這種感受你讀讀這個詞?(生讀,齊讀)
D.春華秋實
師:從這里可以看出秋天是個豐收的季節!春華秋實這個詞,誰能用剛才我們學過的抓關鍵字的方法來理解這個詞?誰知道實是什么意思?(果實)
師:春華秋實這個詞的意思誰能說說?
師:跟同學們說的意思差不多,這個詞就是說,春天開花了到秋天就結果了!誰來讀讀這個詞?(生讀)
師:我想聽聽豐收的喜悅,誰再來讀?(生讀)
12、師:果實都成熟了讓我們再次感受到秋天是個成熟的季節。誰能讀一讀這三個詞?(生讀)
師:透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節呢!想不想看看秋天里豐收的景象啊?(播放秋天視頻)
師:欣賞了這么美的景色,你有什么感受?
(生配樂讀全部詞語)指名讀,加動作美讀
三、書寫指導
1、師:讀書可以讓我們獲得美的體驗,同樣把字寫好也能給人帶來美的享受!(出示:金谷 豐),這節課我們要寫這三個字,三個字中你覺得哪個字最難寫?
師:誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮?
師:認真看老師寫這個字!金字啊撇要從豎中線起筆,撇那要舒展,豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起書空!
師:豐這個字筆畫雖然少,但要想寫好可不容易!豐字哪個筆畫最多?橫
師:老師教你一個小口訣,看誰聽的最認真!橫多距離要相等,頂天立地懸針豎。橫的長短各不同,寫的時候要勻稱!看老師寫這個字!(師板書)
2、師:剩下的谷字相信大家自己也能寫好!打開書翻到第三頁,請同學們把這三個字先描紅,再認認真真寫兩遍。注意寫字姿勢!(頭正肩平腳著地,一拳一尺一寸)
3、師:秋天是美麗的,讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂吧!課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片,咱們下節課再來交流!下課!
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