這是金色草地一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

金色草地一等獎教案第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重難點

重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的意識。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過生活實際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

導(dǎo)語：生活中隨處可見各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)

老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘!

(二)初讀課文，整體感知

1.生結(jié)合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調(diào)易錯筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡視。

4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

(三)深入研讀，重點感悟

1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?

預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回答。

(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(2)變化的原因

①我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

總結(jié)：早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

(四)拓展延伸

播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學(xué)生體會大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

明確：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學(xué)交流。

金色草地一等獎教案第 2 篇

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂啊！

　　我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

　　一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。

　　二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。

金色草地一等獎教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、 認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。

2、 正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與發(fā)展：通過自讀，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子玩樂的情形，能解釋草地變色的原因。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，了解大自然的興趣。

重難點：

1、 進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感悟，體驗大自然給人們的生活帶來的歡樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

2、 聯(lián)系生活實際，在廣闊的大自然和童年背景下，學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、 激情導(dǎo)入

1、 你在草地上玩耍過嗎？展現(xiàn)在你眼前草地是什么顏色的？在草地上你玩些什么？

2、 你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、 師范讀課文

要求：認(rèn)真傾聽，注意停頓及語氣變化。

三、 初讀感知，掌握生字。

1、 學(xué)生自由讀課文，掌握生字。

（1） 小組合作交流。

（2） 學(xué)生匯報。

（3） 老師小結(jié)。

2、 指導(dǎo)識字、寫字。

（1） 課件出示會認(rèn)字、學(xué)生自讀。

（2） 課件出示會寫字，學(xué)生自讀。

（3） 學(xué)生練字，老師巡視指導(dǎo)。

四、 讀書感悟

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

（1） 這片草地在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

（2） 誰了解蒲公英。

2、 學(xué)習(xí)第二自然段。

（1） 蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？（指名答）

（2） “我”和弟弟是怎樣玩的？誰來描述一下當(dāng)時的情景？

3、 齊讀第1、2自然段，體驗蒲公英的美和有趣。

五、 布置作業(yè)

1、 有感情地朗讀課文。

2、 抄寫課文中自己喜歡的句子。

板書設(shè)計

金色的草地

蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、擦、攏、趣、喜、睡

金色草地一等獎教案第 4 篇

　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“

　　學(xué)生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

　　透過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。