這是記梁任公一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

記梁任公一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。

　　2．適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分析體會(huì)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本文雖說語言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語句，進(jìn)行討論評析，了解梁啟超的講演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)方法】賞析法、討論法、朗讀法

　　【教學(xué)用具】生字詞卡片、投影片

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法，云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書）

　　那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）

　　2、作者簡介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）

　　原名：梁治華

　　成就：散文家、文學(xué)評論、翻譯家

　　作品：《雅舍小品》（續(xù)集）、《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》、《秋室雜文》、《莎士比亞全集》、《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

　　風(fēng)格：風(fēng)趣幽默，樸實(shí)雋永

　　3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

　　A、記敘了梁啟超的哪些情況？

　　B、他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

記梁任公一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

在第一層次的問題設(shè)計(jì)中，我主要是在導(dǎo)課時(shí)，運(yùn)用了提問的形式，目的是引起學(xué)生的對本文的學(xué)習(xí)欲望。問題一：“同學(xué)們，上三次的作文難點(diǎn)有什么不同？為什么寫教官就不及寫父母、老師、朋友形象鮮明呢？是事件太少，人物不熟，還是其它的問題呢？今天就讓我們從梁實(shí)秋先生的`《記梁任公先生的一次演講》一文中找答案吧。”本次提問不用同學(xué)回答，只要引起學(xué)生的注意，重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)。提問針對性強(qiáng)，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)。

　　完成了導(dǎo)課，就是學(xué)習(xí)重點(diǎn)了，一方面是分析人物形象，另一方面是總結(jié)學(xué)習(xí)寫作手法。我同樣進(jìn)行了兩次提問，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題。

　　分析人物形象時(shí)，我的提問是：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。這樣就很具體的要學(xué)生對人物形象做出分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就很明確了。

　　提問三是關(guān)于寫作的。問題是作者如何抓住人物特點(diǎn)描寫，凸現(xiàn)人物性格？又如何通過一件事寫人，表現(xiàn)出人物的性格特征呢？

　　總結(jié)：以肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)人物特點(diǎn)；描寫要抓住人物特點(diǎn)，要繪形更要繪神。通過一件事寫人，將一種描寫方式分開，從各個(gè)部分描寫。本文就是將語言描寫分為：寫聲音和寫內(nèi)容；外貌描寫分為：肖像、表情、神態(tài)。來刻畫人物形象的。

　　經(jīng)過這樣的三次提問，三層問題設(shè)計(jì)，完美地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。提問的精巧設(shè)計(jì)對于教學(xué)大有益處。

記梁任公一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

　【三維目標(biāo)】

　　１、外搜集梁啟超的事跡，以全面了解他的人格魅力。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起學(xué)生想象的情感，更好地體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

　　３、探究合作，搜索信息，把握文章內(nèi)容。

　　４、揣摩分析，借鑒寫作技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分析體會(huì)作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評價(jià)和感受的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀或展示臺(tái)和磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　提問：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語是誰？引出作者和課題。

　　二、簡介作者，介紹梁啟超的生平事跡，增加學(xué)生對該文閱讀的興趣

　　三、推進(jìn)新課

　　聽錄音帶并提出以下問題：

　　１、在你們心目中他是一個(gè)什么樣的人？

　　２、梁先生的演講效果怎么樣？何以見得？

　　自由朗讀，分組討論下面問題：

　　１、從演講中我們可以看出梁啟超有什么特點(diǎn)？作者梁實(shí)秋是怎么表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　２、這篇文章在選材上有什么特點(diǎn)？

　　四、問題探究（引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題）

　　１、本文寫梁啟超為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>

　　２、如何品味對梁啟超的外貌描寫？

　　３、本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？

　　４、如何看待本文的.簡練文風(fēng)？

　　（注：學(xué)生可以根據(jù)自己在課外查找的資料并結(jié)合自己的看法發(fā)言，要真正的做到各抒己見。）

　　五、課堂小結(jié)

　　作者這精彩而飽含深情的回憶性文章讓我們感受了一位歷史偉人的真實(shí)而又崇高的人格魅力，希望同學(xué)們學(xué)完本文后能從中獲得一些啟示。

　　六、布置作業(yè)

　　請大家回憶一下有沒有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻的印象的？用自己的筆記錄下來與大家分享。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　演講特點(diǎn) 人物特點(diǎn)

　　形象 有學(xué)問

　　幽默 有文采

　　動(dòng)情 熱心腸

　　率真 幽默率真

記梁任公一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

　一、學(xué)習(xí)名家抓住人物特征通過幾個(gè)小畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其奧妙，并在實(shí)際寫作中模仿學(xué)習(xí)。

　　二、在情感價(jià)值觀上，讓學(xué)生為梁啟超矢志不渝的愛國情操、大氣謙和的人格魅力所震撼。主要通過課前導(dǎo)學(xué)案了解梁啟超的經(jīng)歷并思考相關(guān)問題，進(jìn)而提出問題，再根據(jù)學(xué)生提出的問題修改課上合作探究部分的'內(nèi)容，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)遺留的問題和重難點(diǎn)問題。課上主要通過學(xué)生合作探究推進(jìn)課程，同時(shí)找一個(gè)學(xué)生感興趣的點(diǎn)讓其練筆，學(xué)習(xí)名家寫法，再互相修改，小組推薦。課后再與讀本的《中外傳記作品選讀》相聯(lián)系，加深閱讀，更好地解讀梁啟超的個(gè)性情操，為學(xué)生的精神世界打下底子。

　　執(zhí)教之得：自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，為課程推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的思考面廣；漫畫引入，收到很好的知識(shí)遷移效果；課堂氛圍活躍，學(xué)生積極發(fā)言，上臺(tái)表演和寫作趣點(diǎn)把課堂推向高潮；問題設(shè)置合理，課堂流暢；重點(diǎn)突出，推進(jìn)思考深度；根據(jù)自主學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行二次備課，健康課堂理念深入教學(xué)等。

　　執(zhí)教之失：板書較為隨意潦草；在合作探究部分，學(xué)生的回答和表演，有些應(yīng)讓學(xué)生自己評價(jià)，而我為了趕時(shí)間自己總結(jié)了，導(dǎo)致該深入的沒深入下去；有時(shí)候語言不夠簡潔；學(xué)生誦讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠；下課鈴響之后，該總結(jié)的沒有總結(jié)；對課堂時(shí)間的把握應(yīng)更科學(xué)合理等。

　　每一次公開課都是對自己的一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)方向。海明威說，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。這是我努力的目標(biāo)，盡管還差很遠(yuǎn)，但我一直在路上，也無悔，也美好。