這是老舍草原教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

老舍草原教學設計一等獎第 1 篇

一、導入新課

　　上節課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節課，我們將進一步了解生活在草原上的人們。

　　二、自主讀書

　　１、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特的民族風情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導游，你將怎樣向游人作介紹呢？

　　２、請同學們認真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　　１、哪位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的問題一定要請教導游。

　　２、在導游的帶領下去感受草原的獨特風情和草原人民的熱情好客。

　　五、體會情感

　　１、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣的印象？

　　學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

　　２、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

　　３、指導學生朗讀第２～５自然段。

　　４、教師小結：

　　老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

　　學生說說。

　　５、全班有感情地齊讀課文，指導學生抄寫自己喜歡的句子。

老舍草原教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優美的語言。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2、積累課文中優美的語言。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入新課

　　1、談話：

　　同學們，你們去過草原嗎?

　　(沒有。)

　　在影視中見過嗎?

　　(見過。)

　　誰來向大家介紹你所了解的草原?

　　2、指名幾個學生回答。

　　3、導入新課：

　　看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領略那美麗的自然風光和獨特的民族風情。

　　二、初讀感受美

　　1、談話引入：

　　請同學們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因為你們還有瀏覽任務呢。

　　2、出示自學要求：

　　⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

　　⑵ 設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

　　畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。

　　3、學生小組合作學習。

　　三、匯報交流美

　　1、草原的美景：

　　⑴ 學生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實在太美了。

　　師：美在哪里呢?

　　生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。

　　教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學生觀賞，要求學生用手打節拍，會唱的可以跟著唱。

　　⑵ 學生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

　　教師出示掛圖指導學生看。

　　⑶ 學生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。

　　師：你能背給大家聽聽嗎?

　　(生背)

　　⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學生觀賞。

　　⑸ 朗讀第一自然段：

　　請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

　　學生自由讀后，教師指名幾個同學讀一讀，然后全班齊讀。

　　⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么?

　　學生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

　　師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?

　　生答(略)

　　(歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別。)

　　⑺ 練習表演：

　　學生先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指名上臺表演，表演后引導學生進行賞析性的評價。

　　⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

　　(民族團結、蒙漢情深)

　　⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

　　四、拓展延伸創造美

　　1、在我們即將離開草原時，你最想說什么?

　　2、指名學生說說。

　　3、作業超市：

　　⑴ 畫：

　　草原的美景。

　　⑵ 拍：

　　草原的風光。

　　⑶ 說：

　　向他人介紹草原。

　　⑷ 寫：

　　自己家鄉的美景和風俗習慣。

老舍草原教學設計一等獎第 3 篇

　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語言。

　　重點 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

　　難點 品味、積累課文中優美的語言。

　　教師準備 課件、課文朗誦磁帶。

　　學生準備 收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

　　一、導入新課

　　1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。

　　2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原。

　　下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。

　　二、自獨自悟

　　1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。

　　2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

　　3、請學生自由結成學習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯

　　（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

　　（2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

　　三、匯報交流

　　1、激情把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

　　2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。

　　重點引導

　　（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯系《敕勒歌》）

　　（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的'中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際。”（可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）

　　四、品味語言

　　1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

　　2、學生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。

　　3、多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（指名背——齊背）

　　4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

老舍草原教學設計一等獎第 4 篇

　【教學目的】

　　１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　２、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　【教學重點】

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

　　二、檢查預習

　　１、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　２、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　３、學生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路

　　１、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？

　　板書：初見草原——迎客——待客——話別

　　２、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　３、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業

　　１、抄寫詞語

　　２、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　１、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　３、品味、積累課文中優美的語言。

　　【教學重點】

　　１、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　２、品味、積累課文中優美的語言。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　２、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學

　　按要求自學課文第１小節

　　１、自由輕聲讀課文。

　　２、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

　　３、同桌互相討論。

　　４、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　１、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

　　２、找出句子讀一讀。

　　３、打出投影句子。

　　４、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

　　５、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

　　６、指名讀，體會草原的美和大。

　　⑴ 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　⑶ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　７、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

　　８、評讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　９、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　１０、指名讀。

　　１１、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　１２、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運用擬人的手法，也突出了草原的美。

　　四、組織自學

　　過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　默讀課文２─５小節，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　１、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　２、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　３、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

　　⑴ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　① 看畫面。

　　② 學生說。

　　③ 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　④ 把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　⑤ 所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節中，再談談。

　　⑵ 也不知是誰的手……民族團結互助。

　　① 如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　② 指名說。

　　③ 說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　　⑶ 干部向我們……我們再回敬。

　　① 學生說

　　② 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

　　③ 他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　④ 指名讀

　　⑷ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　① 這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　② 理解中有困難嗎？

　　③ 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結

　　１、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

　　２、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

　　３、朗讀課文

　　【板書設計】

　　草 原

　　初到草原──草原的景色動人

　　受到歡迎──由寂靜變熱鬧

　　熱情相見──氣氛熱烈

　　盛情款待──食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯歡──載歌載舞，不忍離別